初中語文單元整體梯度教學實踐

吳秋萍

摘 要：隨著現下素質教育持續推進，初中語文的教育工作在開展的具體過程中，對授課教師又有了更高層次的要求。在目前的教育大形勢下，要求初中語文老師結合學生在課堂上的實際情況，去建立起更加完整的新教學機制及流程，盡可能保證教學框架的完整性，進而落實科學有效的授課程序，優化教學效果。在本文中，主要對單元整體的梯度教學內容作出了簡要分析，另外還闡釋了在初中語文教學過程中的單元整體教學流程，希望可以為相關工作者提供參考意義。

關鍵詞：初中語文 單元整體 梯度教學

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.21.044

隨著時代飛速發展，新型的教育改革已經全面展開。如果把20世紀的教改形容成是對教育框架的宏觀構建，那新時期的教改就完全可以說是微觀的教學革新。語文作為基礎學科，在改革的大趨勢中如何穩步推進、顯露成效非常重要，這同時也是當下語文面臨的最重要的任務。在單元整體的教學結構中，語文教師一定要全面整合教學內容，通過先學后教的新型教學機制來科學有效地提升教學效果，從而達到優化課程整體水平的目的。所以說，要求教師和學生要建立長期有效的合作關系，同時也要維護好學生的學習意識。在目前的教學體系中，因為課堂上的授課內容較多，授課教師要進行全面整合，改進教學機制，調整教學時長，引導學生自主提高時間規劃的能力，進而落實教改后更高的教學目標。

一、中學語文教學中單元整體教學的流程

語文教師在進行課堂結構的設計時，一定要緊密結合學生需求，更進一步去完善教學體制，提高教學效果，確保學生可以內化課堂內外的相關知識。

1.建構模塊化教學

第一，要進行單元整體預習，這一環節的主要目的就是明確主題、通讀課文、知其大意。第二，重在理解內容，在反復熟讀課文的基礎上，用心去體會作者在文中流露的情感，重點語段要多讀、精讀。第三，注重領悟表達，語文教師要適當引導學生學習作者習慣用的表達方法。第四，根據該單元凸顯的主題來確定一本課外書，要求全班學生在課下進行閱讀，語文教師要引導學生積極主動地去建立多元化的讀書方法，彼此之間交流讀書心得，全班同學都閱讀結束后組織匯報表演等。第五，開展與本單元有關的實踐活動，語文教師應著重把握目標導向，在問題的根本上提高教學水平與效果。同時，語文教師應引導學生積極感知教學內容，組織進行提升訓練，確保教學體系的建構及后期改進。

2.優化理論與實踐的內在聯系

在全面開展教學工作后，語文課題組和教研組也應該通過集體學習、自主學習等多種方式，去學習研究不同的教改書籍。此外，還要通過網絡等新媒體形式來了解當下語文在單元整體教學方面的動態和未來發展趨勢。最后，語文教師還要大力培養學生應該具備的感知能力和領悟能力，結合自身素質來對學生提高情感教育。

3.優化課程設置

語文教師要及時組織相應的備課管理活動，讓信息資源可以第一時間得到推廣和分享，這樣做還有一個好處，就是教師的綜合水平可以得到提升。一方面，要全面開展同課異構工作。因為不同模塊有不同的側重點，不同教師對授課內容、目標理解、教學手段等有所不同，所以每個模塊都應以同課異構方式去進行展示。在課上發現問題、思考問題、分析原因，然后組織研討，讓教師們達成共識。另一方面，開展集體備課工作。語文教師之間要展開全面合作，共同去展示在某一個單元整體教學中的教學內容和教學亮點。此外，要對每個教學模塊都進行集中研討，查找問題、分析原因并作出改進。最后，只有語文教師可以以教學策略和全新亮點去靈活授課，才可以將初中學生的課堂實踐作為基礎，全面提升主線教學水平，進而為后續的教學提供有力保障。

二、關于梯度教學的實踐方案

1.通讀閱讀，確定目標

在這一環節中，主要任務有：第一，教師要及時引導學生熟悉該單元主要內容及文章特點。第二，教師要積極引導學生主動去掌握學習該單元內容的方式方法和部分注意事項。主要就是從語言和文字上入手，進一步理解文章傳遞的思想和內容，理解作者如何進行思想的表達方式和怎樣遣詞用句。第三，教師與學生共同攜手了解主題思想。第四，教師與學生共同確定主要學習目標。在進行這一工作中，要讓學生充分發揮其主觀能動性，可以讓學生發表自己獨特的看法，允許關注不同教學目標，之后要集中大家意見，肯定大多數學生正確的想法。相信在學生的積極討論和發言之下，學習目標也可以由他們去制定。

2.多方探究，求同存異

當學生對該單元的文章有了較為明確的認識后，相信他們在提高了認知水平的同時也增進了閱讀能力。這時，就應該深入文章內部，去進行多方位的比較探究和求同存異。在這一環節當中，要充分發揮學生的積極性，要讓他們緊緊圍繞學習重點去努力攻克遇到的困難。值得注意的是：第一，教師要積極引導學生比較該單元內的不同文章，通過找比較點這一工作來作為統領學習的主要目標，在主線的貫穿下進行反復深入地探究。第二，學生在找到比較點之后，深入探究文章的內容，盡可能去找到異同并且做好相關的筆記。第三，學生要自己找到異同展開討論，通過求同存異盡可能有一致意見。第四，教師要梳理學生總結出來的結論，并進行相關的引導。

3.攜手合作，共同求真

這一環節的主要目標就是培養學生的合作學習能力、獨立思考能力和溝通交流能力。這時，教師應引導學生發揚民主精神，讓學生可以勇于回答問題并敢于提出問題。需注意：第一，教師可大膽放手，讓學生自主去探究和發現問題。第二，在這一環節中課堂可變得靈活多樣，既可以采取兩人合作的形式，也可多人組合，主題是體現出合作和討論。第三，對于學生在相互合作討論后得到的結果，要選出代表為全班同學做出簡單說明。第四，對學生最后得出的結果，教師要在第一時間進行總結歸納工作，最后得出定論為學生講授。

4.回顧要點，歸納總結

這一環節的主要工作就是進行知識點的回顧和總結，培養學生的歸納概括能力和提煉要點能力。需注意：第一，教師和學生應該平等對話，教師負責引導，學生負責歸納總結。第二，教師要對學生歸納總結后的結果及時整理，并及時回應。第三，全面回顧要點，確保不遺漏方方面面。

5.延伸拓展，綜合提升

最后這個環節，主要培養的是學生的延伸知識能力，要求學生以已掌握的知識點為基礎，橫向縱向進行拓展延伸，通過開拓思維達到提升自我綜合實力的目的。需要注意的點有：第一，必須在本單元內容上展開延伸拓展工作。第二，教師主動引導，讓學生更大程度上感受成功的喜悅。第三，選擇的延伸話題要對學生成長有所幫助，讓學生可以在學習中遷移知識、提升能力。第四，測試該單元的知識，了解學生的掌握情況，這一環節必不可少。第五，教師要積極推薦對學生有用的課外書籍，給予閱讀方法指導，以便綜合提升學生能力。

三、單元整體梯度教學實踐中存在的問題

1.信息需要及時進行反饋

在初中語文的單元整體梯度教學實踐中，各步驟在嚴格的落實中，存在需要反饋的信息準確性和時效性不夠的問題。在整體層面上來說，師生確實也有教學信息反饋，但精細程度不夠，進而導致在改進教學模式的過程中存在遺漏。

2.教學方法需要“因地制宜”

為盡快落實梯度教學實踐的有效性，而出現了新的問題，就是對教學方法的隨機性和教學延展性重視程度不夠，使教學在形式和內容上過于僵化，此外對寫作的關注力度也不夠大。畢竟作文作為語文的半邊天，絕對不能忽視。

3.教材和教學方法都要不斷改進

隨著時代不斷變化、教學改革不斷深入，在新的課程標準引領下，教材版本呈現著多樣性和獨特性，多種教材版本并存。所以當下的梯度教學實踐方法不一定適用于每種教材，這時就一定需要教師改進教學方法，以最新理論成果增添教學亮點、不斷總結。

4.教學過程需深入完善

教師根據單元整體教學法的特點，應該在不同教材的不同內容和不同單元中，予以靈活變通教學方式，以達到游刃有余地在課堂教學中應用的目的?？偟膩碚f，現在教得更深層次意義就是為了以后不教，以最簡單的方式去幫助學生學到更多知識，不僅如此，還要在有限的教學時間內提高學生綜合能力及素養。

總體來說，語文教師在課堂上實際進行教學時，一定要整合各種有效的教學資源，在課堂上維護提高單元整體教學可能產生的實效性，同時還要積極建構出最新、最有效的教學機制，在維護優質教學效果的同時提高初中學生具備的學習素養，同時也要持續改進現有的教學水平，為教改之后語文教學的發展夯實基礎。

參考文獻：

[1] 許金珍《初中語文單元整體教學實踐與思考》，《課外語文》2020年第21期。

[2] 王小翠《在閱讀與寫作結合中整體深化新聞活動探究單元教學—以初中語文部編教材八年級上冊為例》，《散文百家（理論）》2020年第7期。

[3] 張麗琴《初中語文主題單元的教學設計研究》，《考試周刊》2020年第60期。

[4] 白卓《實施單元整體教學培養學生語文能力》，《考試周刊》2020年第52期。