小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)研究

張健虎

【摘?要】進(jìn)入新世紀(jì)后，我國(guó)在致力于深化教學(xué)體制，在這樣的大背景下，我們作為老師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，自覺(jué)走出傳統(tǒng)教學(xué)思想的桎梏。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文來(lái)講，我們應(yīng)該對(duì)其素養(yǎng)的提升加以關(guān)注。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的思想基本能力之一就是讀，因此很多小學(xué)語(yǔ)文課堂上老師也致力于對(duì)學(xué)生的朗讀能力進(jìn)行培養(yǎng)。在文本中，筆者就培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力的具體措施進(jìn)行深入的分析和探討，借此提升其朗讀能力，為其今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;朗讀教學(xué);能力培養(yǎng)

當(dāng)前國(guó)家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，作為語(yǔ)文重要的素養(yǎng)之一，朗讀能力的培養(yǎng)備受語(yǔ)文老師的關(guān)注。如何對(duì)學(xué)生的朗讀能力進(jìn)行可持續(xù)提升，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣等值得每一位小學(xué)語(yǔ)文老師深入思考，筆者就培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力的具體措施進(jìn)行深入的分析和探討，借此提升其朗讀能力。

一、多種措施對(duì)學(xué)生的朗讀興趣進(jìn)行激發(fā)

處于小學(xué)學(xué)齡段的孩子，他們活潑好動(dòng)，難以長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力，其中興趣在他們的學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演了重要的角色。因此對(duì)學(xué)生朗讀興趣進(jìn)行激發(fā)應(yīng)該放在首位。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上我們激發(fā)學(xué)生朗讀興趣的方式有很多種，基于這樣的觀點(diǎn)，我們要致力于學(xué)生通過(guò)朗讀對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行感知，在朗讀過(guò)程中充分感受語(yǔ)文的魅力，對(duì)作者的思想感情進(jìn)行體會(huì)，借此實(shí)現(xiàn)陶冶情操和凈化內(nèi)心。老師和學(xué)生一起對(duì)課文進(jìn)行多次的閱讀，在此過(guò)程中老師和學(xué)生的距離感在不斷消失，對(duì)文章的體會(huì)也在加深，在一點(diǎn)點(diǎn)的靠近作者，讓學(xué)生感受到這一好處后，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)的加入朗讀之中，借此培養(yǎng)朗讀興趣。其二，在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造好的朗讀氛圍，在多媒體教學(xué)的幫助下，我們播放圖文、聲音和視頻，生動(dòng)化、具體化生硬的課文文字，多角度的刺激學(xué)生，讓他們的腦海中形成鮮明的畫(huà)面。如我們?cè)趫?zhí)教《小蝌蚪找媽媽》的時(shí)候，老師可以把視頻在課堂上播放，讓學(xué)生直觀感受到內(nèi)容，閱讀興趣更大。第三，分角色朗讀。事實(shí)已經(jīng)證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)之中會(huì)取得更好的效果。學(xué)生也原因親自參與課堂閱讀的故事之中，把課文通過(guò)自己的角色當(dāng)眾朗讀。老師了解到這一點(diǎn)后，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，讓學(xué)生更好的演繹課文。依舊以《小蝌蚪找媽媽》為例，我們選擇小蝌蚪、青蛙、鯉魚(yú)等扮演著的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況有效的進(jìn)行分角色朗讀。

二、教師開(kāi)展朗讀示范指導(dǎo)

從各個(gè)角度來(lái)看，小學(xué)生尚未成熟，因此他們?nèi)鄙僮銐虻睦斫饽芰Γ@就需要我們作為小學(xué)語(yǔ)文老師的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，事實(shí)上，小學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)也有很多，其中較強(qiáng)的模仿能力就是其一，我們要把這一優(yōu)點(diǎn)充分的發(fā)揮，在課堂上當(dāng)著學(xué)生的面進(jìn)行有效的朗讀，發(fā)揮模范帶頭作用，如語(yǔ)調(diào)、停頓點(diǎn)、重音點(diǎn)等，學(xué)生在對(duì)老師進(jìn)行模仿的時(shí)候我們應(yīng)該全程參與并科學(xué)的指導(dǎo)糾偏，讓學(xué)生的朗讀能力獲得更好的提升。因此，我們作為小學(xué)語(yǔ)文老師就應(yīng)該對(duì)自身嚴(yán)格要求，必須具有良好的朗讀功底和基礎(chǔ)，這樣才便于給學(xué)生做好示范作用。在今后的工作中，作為小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該致力于自身能力的提升，不斷提高自己的朗讀能力，這一點(diǎn)值得每一位小學(xué)語(yǔ)文老師深入思考和探究。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀技巧

學(xué)生要想獲得較好的朗讀能力，其中必須很好的掌握朗讀技巧。如在朗讀的時(shí)候應(yīng)該有針對(duì)性的了解頓號(hào)、逗號(hào)、長(zhǎng)短句等的科學(xué)停頓，同時(shí)還要了解一些特殊符號(hào)的停頓時(shí)間要求等。語(yǔ)句語(yǔ)調(diào)要有思想感情，對(duì)一些常用句式的讀法要準(zhǔn)確掌握，如疑問(wèn)句如何讀，感嘆句應(yīng)該使用什么樣的語(yǔ)調(diào)度等，這樣學(xué)生才能把句子用正確的語(yǔ)調(diào)讀出，通過(guò)科學(xué)的轉(zhuǎn)換語(yǔ)句把課文傳遞的思想感情和課文人物的心理活動(dòng)很好的讀出，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。如我們?cè)趫?zhí)教《船長(zhǎng)》課文內(nèi)容的時(shí)候，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行這樣的指導(dǎo)，要求學(xué)生對(duì)感嘆號(hào)的出現(xiàn)加以關(guān)注，朗讀出現(xiàn)感嘆號(hào)的時(shí)候，可以使用感嘆句的方式進(jìn)行，以此為基礎(chǔ)把文章的內(nèi)容、故事情節(jié)等很好的展示，借此了解文中出現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

四、科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀

對(duì)朗讀教學(xué)來(lái)講，老師的評(píng)價(jià)至關(guān)重要，因此我們?cè)诶首x課堂上應(yīng)該致力于教學(xué)評(píng)價(jià)的不斷優(yōu)化。評(píng)價(jià)時(shí)和實(shí)際情況相結(jié)合，了解評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的重要激勵(lì)作用，能夠讓學(xué)生具有更大的朗讀信心，從老師處獲得的認(rèn)可感學(xué)生比較在意，這對(duì)其進(jìn)一步的朗讀教學(xué)有很大的幫助。同時(shí)我們還應(yīng)該重視實(shí)質(zhì)性的評(píng)價(jià)，借此指導(dǎo)學(xué)生。如，從你的朗讀中，老師有了激昂的斗志，要是能夠把語(yǔ)速降低點(diǎn)就更完美了，不僅認(rèn)可了學(xué)生的付出和能力，也給學(xué)生接下來(lái)的努力指明了方向，可謂一舉兩得。

五、結(jié)語(yǔ)

對(duì)小學(xué)語(yǔ)文來(lái)講，朗讀是重要的活動(dòng)形式，對(duì)學(xué)生形成綜合性的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)至關(guān)重要。作為小學(xué)語(yǔ)文老師，我們應(yīng)該對(duì)此高度重視，在多種朗讀形式的幫助下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生朗讀能力的更好提升，確保學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提升。

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