小學數學高效課堂的打造要點探究

鄭楊

【摘?要】提升小學數學教學有效性、高效性是小學課程教學改革過程中關注的重點所在。本文以小學數學高效課堂為研究對象，依托教學經驗歸納與總結，就如何打造小學數學高效課堂進行了簡要分析，明確目標設定、興趣激發、有效提問等的重要性，以供參考。

【關鍵詞】數學教學;高效課堂;小學教育

一、前言

構建高效課堂是素質教育深化改革對課程教學創新發展提出的客觀要求，強調課程教學要以生為本，進行學生素質與能力的高品質、高效率培養，充分發揮課程課堂教學作用與價值。因此，在當前高度重視教育改革，注重人才培養的背景下，有必要加強高效課堂的研究。以下是筆者對小學數學高效課堂構建的幾點認識，意在拋磚引玉。

二、高效課堂打造要注重教學目標科學制定

教學目標是課堂教學活動設計與開展的導向，對教學內容編排、教學措施制定、教學行為發展等存在直接影響。因此，我們在進行小學數學高效課堂打造時，需明確認識教學目標制定的重要性。能夠根據小學數學教學要求、小學數學教材內容，結合小學生身心發展情況、數學知識學習情況、生活經驗積累情況等，進行課堂教學目標的科學設定，讓課堂教學活動的組織開展“有據可依”、“有向可走”[1]。

以人教版小學二年級數學《角的初步認識》為例，任課教師在開展課堂教學活動之前，根據《角的初步認識》教材內容、小學數學課程教學要求、班級學生實際情況，將《角的初步認識》教學目標初步確定為：讓學生知道什么是“角”，掌握“角”所具有的特征;讓學生認識“角的大小”、“發現生活中的角”，并在觀察與操作中，實現數學核心素養的有效培養。并在此基礎上，為實現教學目標的有效達成，促進學生在課堂教學活動的積極參與，進行了教學內容、教學流程、教學方法的完善。如從生活現象、生活問題出發，進行新課導入，調動學生課堂學習積極性、主動性;為學生布置“尋找角”、“制作角”、“利用角”的游戲活動，讓學生有效參與課堂教學，提升課堂教學有效性。

三、高效課堂打造要注重學習興趣有效激發

興趣的激發與培養是高效課堂構建的關鍵所在，在提升小學生學習積極性、主動性、連續性、持久性上發揮著至關重要的作用。而多數實踐證明，能夠激發與培養學生數學學習興趣的方法有很多，但對于小學生而言，游戲激趣、故事激趣的效果最為顯著。因此，小學數學任課教師在進行小學數學設計與實踐時，應善于利用故事教學法、游戲教學法，進行學生數學知識學習興趣的激發與培養，增強數學課堂教學生動性、開放性、趣味性、和諧性、高效性。

以人教版小學三年級數學《時、分、秒》為例，為實現小學生數學知識學習興趣的有效激發與培養，在新課導入階段，為學生設置了趣味猜謎游戲。讓學生在“兄弟三人齊上路，有快有慢不停步，走了三百六十日，沒有走出玻璃鋪”、“短腿腿，圓臉膛，耳朵長在腦袋上，肚里聲聲滴嗒響，提醒我們起早床?！钡取爸i語猜一猜”中，提高注意力，并對“時間”、“時鐘”具有一定了解，從而引出新課教學內容[2]。又如，在課堂教學過程中，以故事“從熊堡到學校，熊大、熊二第一天上學，如果做森林公交車上學，從熊堡出發到學校的時間是60分鐘;如果騎自行車從熊堡出發到學校的時間是1小時，熊大選擇坐公交，認為公交快，熊二選擇騎自行車，認為騎自行車快?！币龑W生思考“熊大、熊二究竟誰快？為什么？”激發學生探究欲，提升學生數學知識學習興趣。

四、高效課堂打造要注重提問問題精心設計

在小學數學課堂教學中，問題提問是課堂教學必不可少的環節。它能夠促進教師與學生之間、學生與學生之間的交流互動，形成良好的課堂教學氛圍;能夠引導學生進行思考，提升學生探究欲、好奇心，進行學生數學思維培養;能夠提升學生參與課堂教學活動的積極性、主動性，讓學生緊跟教師思路，進行數學知識的有序學習。因此，任課教師需明確認知問題提問在高效課堂打造中的重要性，做好提問問題設計工作，保證問題提問的適時、適宜、適當、適度。

例如，在數學應用題講解中，我們可從學生現實生活出發，圍繞學生生活經驗，為學生設置教學情境，引導學生在情景體驗中發展問題、提出問題并解決問題。比如，根據學生商場購物經驗，利用多媒體教學技術設置“商場大折扣”教學情境。讓學生根據相關問題，如“打九折與打八折誰的折扣力度大？”、“襯衫原價是多少？打九折是多少？打八折是多少？”、“商場打折的目的是什么？”等。進入思考，體會生活與數學之間存在的關聯性，能夠利用數學知識解決生活實際問題。

五、結語

總而言之，小學數學作為小學教育中的基礎課程，在學生數學核心素養培養中發揮著至關重要的作用。因此，我們需提升對小學數學高效課堂構建的重視程度，能夠立足課程教學要求與內容，結合小學生實際發展與學習情況，進行高效教學模式、教學方法的不斷探尋與嘗試，實現數學課堂教學整體效果的有效提升，讓小學數學課堂始終保持科學性、高效性。

參考文獻：

[1]王映.如何構建小學數學高效課堂——教育游戲與小學數學融合途徑探索[J].課程教育研究，2019（40）：135～136.

[2]戰艷.談如何從細節著手打造小學數學高效課堂[J].中國校外教育，2019（25）：132，136.

[3]王天春.打造小學數學高效課堂策略探究[J].課程教育研究，2017（32）.