漢語拼音

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【摘?要】高中語文已經(jīng)不再涉及漢語拼音的教學(xué)，很多時(shí)候漢語拼音在高中會(huì)被忽略。其實(shí)，漢語拼音在高中的語文教學(xué)中有著不可磨滅的作用，充分利用，不僅可以幫助解決很多教學(xué)上的難題，還可以讓語文教學(xué)事半功倍。

【關(guān)鍵詞】漢語拼音;高中語文教學(xué);助手

漢語拼音由23個(gè)聲母，24個(gè)韻母組成，通常在高中，我們已經(jīng)不再系統(tǒng)講解漢語拼音，因而被很多老師忽略，其實(shí)不然，如果充分利用漢語拼音，會(huì)給高中教學(xué)帶來很多好處。

“20世紀(jì)60年代，美國著名學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué)家加涅對學(xué)習(xí)作了分類研究，以此為標(biāo)準(zhǔn)，漢語拼音應(yīng)屬于言語信息的類型。”高中教學(xué)中常用的不僅僅是漢語拼音，還有漢字。漢字由漢語拼音和聲調(diào)組成，合理使用，教學(xué)將事倍功半。

一、教學(xué)正常進(jìn)行的基石

高中雖然不再針對漢語拼音開設(shè)專門的課程，但是一篇文章想要教學(xué)順利的第一個(gè)步驟是讀文章，文章讀不順如何教學(xué)？例如“陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也;鋤櫌棘矜，非铦于鉤戟長鎩也;謫戍之眾，非抗于九國之師也;深謀遠(yuǎn)慮，行軍用兵之道，非及向時(shí)之士也。”高中文言文的講授是比較難進(jìn)行的一個(gè)版塊，所以教師上課的第一環(huán)節(jié)都是讓學(xué)生通讀課文，讀過課文之后才能在正確的讀音基礎(chǔ)之上理解課文。想要讀音準(zhǔn)確，必須運(yùn)用拼音，教師在黑板或者PPT上打出正確的拼音，學(xué)生自然能讀出正確的讀音，進(jìn)而理解課文。

除去文言文，想要讀懂現(xiàn)代文亦是如此，文章句子讀不通順，自然不能正常教學(xué)，不認(rèn)識(shí)字，就要用拼音在書本縫隙處標(biāo)注，標(biāo)注后學(xué)生可以順利的讀書，開展更深層次的學(xué)習(xí)，在考試前復(fù)習(xí)的時(shí)候也能勾起學(xué)生的回憶，因此漢語拼音是語文教學(xué)能正常進(jìn)行的基石，可以保證教學(xué)的正常開展。

二、解決難題的好幫手

漢語拼音里有很多多音字，漢字里有很多多義字，在教學(xué)中很多多義字的不同之處學(xué)生是記憶不清的，那么很好的一個(gè)教學(xué)方法就是靠讀音的區(qū)別讓學(xué)生掌握知識(shí)，比如：“其”字，有兩個(gè)讀音，分別是：“qí”和“jī”兩個(gè)拼音完全不同含義自然也不同：

當(dāng)“其”讀“qí”的時(shí)候有以下幾個(gè)含義：①<代>第三人稱代詞，相當(dāng)于“他（她）的”、“它的”、“他們的”。②<代>第三人稱代詞。相當(dāng)于“他（她）”、“它”、“他們”。③<代>第一人稱代詞，相當(dāng)于“我”、“我的”。④<代>第二人稱代詞。相當(dāng)于“你的”、“你們的”。⑤<代>指示代詞，相當(dāng)于“那”、“那些”。⑥<代>指示代詞，相當(dāng)于“其中”，“當(dāng)中”。⑦<副>恐怕;大概。表示推測、估計(jì)。⑧<副>難道，豈。表示反詰、反問。⑨<副>還是。表示委婉地商量。⑩<副>可要。表示期望。⑾<連>如果;假如。表示假設(shè)。⑿<助>無實(shí)義，起調(diào)節(jié)節(jié)奏、舒緩語氣等作用。

當(dāng)“其”讀“jī”的時(shí)候有2個(gè)含義：①<助>用于句未。②用于人名。

這給教師教學(xué)提供了很多方便，讓學(xué)生記住讀音跟含義的聯(lián)系，這樣在學(xué)生確定讀音后，標(biāo)注好拼音，自然能聯(lián)想到含義。

又如“為”，也有兩個(gè)讀音“wéi”和“wèi”，當(dāng)“為”讀“wéi”的時(shí)候是動(dòng)詞，可做萬能動(dòng)詞翻譯，比如“作為、成為、結(jié)為”等;當(dāng)“為”讀“wèi”的時(shí)候是介詞，可以翻譯成“替、給”等。拼音標(biāo)注在書本上，方便學(xué)生記憶，更方便學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)使用。

漢語拼音方便學(xué)生記憶的同時(shí)，其實(shí)也方便了教師的教學(xué)，教師要合理利用，充分找到拼音的用處，提高教學(xué)效果。

三、情感的正確導(dǎo)向

漢語拼音是1955年-1957年文字改革時(shí)被原中國文字改革委員會(huì)（現(xiàn)國家語言文字工作委員會(huì)）漢語拼音方案委員會(huì)研究制定。由此觀之，拼音有60多年的歷史，60多年一直在服務(wù)于炎黃子孫，可謂是中國的傳統(tǒng)文化。

（一）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承

一個(gè)發(fā)達(dá)的國家經(jīng)濟(jì)走得非常快，但其不一定有說服力，因?yàn)椴粔蛟鷮?shí);一個(gè)歷史悠久的國家雖走得不那么快，但其有著厚重的文化底蘊(yùn)，而這些優(yōu)秀的文化當(dāng)被每一個(gè)國家的公民傳承。

外國人都在爭相學(xué)習(xí)漢語，其中一個(gè)原因是他們認(rèn)為中國的歷史文化厚重，很吸引人，能讓人感覺到無窮的景色近在眼前，又無以言表。外國人之所以學(xué)習(xí)漢語而不學(xué)習(xí)拼音，是因?yàn)槠匆襞c英語字母有很多相同的地方，所以很多外國人學(xué)不來漢語拼音，而緊靠著一個(gè)漢字一個(gè)漢字的學(xué)習(xí)，又能在學(xué)習(xí)漢語的路上走多遠(yuǎn)呢？若能學(xué)會(huì)拼音，一本字典足矣，無窮無盡的美景盡在書中，想學(xué)的一切漢字都在生活中，隨處可以學(xué)習(xí)。因此作為中國人，作為華夏子孫，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)漢語拼音，應(yīng)該用好漢語拼音，讓這個(gè)可以幫助我們隨時(shí)學(xué)習(xí)的“工具”真正發(fā)揮其作用。

（二）愛國情懷的培養(yǎng)

漢語拼音也是國際普遍承認(rèn)的現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)漢語拉丁轉(zhuǎn)寫標(biāo)準(zhǔn)。國際標(biāo)準(zhǔn)ISO 7098（中文羅馬字母拼寫法）寫道：“中華人民共和國全國人民代表大會(huì)（1958年2月11日）正式通過的漢語拼音方案，被用來拼寫中文。撰寫者按中文字的普通話讀法記錄其讀音?！雹?/p>

漢語拼音是國人的驕傲，應(yīng)該被“龍的傳人”傳承，一味的崇尚英語是片面的觀點(diǎn)，誠然，英語可以讓我們走向社會(huì)，可以讓社會(huì)走向我們，然而漢語拼音是漢字的基礎(chǔ)，是我們不能丟棄的根，是所有漢字學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是教師順利教學(xué)的保證，是學(xué)生學(xué)到準(zhǔn)確漢語的重要工具。培養(yǎng)學(xué)生喜歡運(yùn)用漢語拼音，也是在無形中讓愛國的情懷滲透到學(xué)生的心里。

漢語拼音看似離高中遙遠(yuǎn)至極，其實(shí)不然，我們時(shí)刻都在運(yùn)用它，只是我們都忽略了它的存在，因?yàn)樗惆槲覀兲?，以致我們忘記偶爾與它相識(shí)懷舊，漢語拼音不是遠(yuǎn)離高中的教學(xué)，而是高中教學(xué)的得力助手。

參考文獻(xiàn)：

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