特殊教育中游戲化教學對策探究

滕建葉

【摘?要】游戲可以調動特殊兒童的多種感官，起到發展他們智力、肢體協調、增強生活經驗和知識的作用，可以滿足他們的心理需求，促進他們綜合能力的發展。特殊教育學校的教師要認識到游戲的重要性，將游戲與日常教學內容充分地結合起來，積極地引導特殊學生參與到游戲中去，耐心、細心地指導他們，給予他們足夠的呵護與關愛，不斷地鼓勵和引導他們，有效地促進他們智力與身體機能的發展，讓特殊兒童享受到公平的教育機會，教會他們學會處理簡單的人際關系，使他們具備適應社會環境的基本技能。

【關鍵詞】特殊教育;游戲化;教學對策

特殊學校中每個兒童的情況是不一樣的，他們存在著各種各樣的缺陷，缺乏基本的生活自理能力，反應比較遲緩，肢體動作不連貫，不能與他人進行正常的溝通，情感上缺乏認知能力，不能在復雜的社會環境中良好的生存，他們有著自卑的心理，但他們并不是一無是處，也有自己的閃光點，只是并沒有表現出來。特殊教育中，教師要結合游戲的方式進行取長補短，針對不同孩子的情況施以不同的指導方法，創設他們都愿意參加的游戲活動，為他們營造快樂、和諧的學習氛圍，將自身友好的一面展示給他們，消除他們戒備和不安的心理，逐步地引導他們走進正常人的世界，促進他們的綜合發展。

一、為特殊孩子營造輕松、融洽的游戲氛圍，增強他們的學習興趣

特殊教育學校的中的孩子有些很活潑，有些很內向，有些自卑心理比較重，針對這些情況，教師要善于利用游戲輕松、愉快的特點，讓他們處在一種溫暖、和諧的氛圍中，能使他們從主觀上接受游戲，可以激發他們參與游戲的動力，讓他們將內心的情感釋放出來，使他們真切感受到教師及同伴的友好，體會到教師對他們真切的關心與愛護，使他們能夠對教師產生信任，促進師生關系的良好發展，確保他們的心理健康發展。因此作為特殊學校的教師要充滿愛心和耐心，愿意接納每一個幼兒最真實的一面，使幼兒愿意接受自己的指導，游戲化教學過程中，教師應選擇幼兒喜歡的方式和常見的游戲道具，使幼兒能夠更好地釋放自身的情緒，勇敢地表達自己的意愿。比如對于自閉兒童來說，他們缺乏安全感，每天沉浸在自己的世界里，不愿意與人交流，教師要了解他們自閉的原因，給他們提供豐富多彩的玩具，仔細觀察他們的表現，找到他們感興趣的事物，從這一方面入手走進他們的世界里，跟他們一起玩游戲，慢慢地交流，逐步地建立起融洽的師生關系，使他們能夠走出自閉的狀態，主動詢問和學習知識，促使他們逐漸打開心扉進而融入到集體生活中。

二、發揮出不同游戲的教育功能，挖掘特殊孩子的潛力

針對不同情況的特殊孩子，教師需結合他們自身的特點設計多樣化的游戲內容，發揮出不同游戲的教育價值，再結合當下的教育目標，采取不同的游戲形式，保持他們參與游戲的新鮮感，促使所有的孩子都能取得不同程度的進步。比如要促進特殊孩子的語言表達能力，教師可以利用積木、角色扮演、手工制作、故事閱讀等多種活動，發展不同特殊孩子的多向能力，從游戲中提高他們語言的組織與表達能力，讓他們在動手操作中思考問題，挖掘他們的智力，激發他們的創作性思維，擴展他們的認知領域，展現出幼兒個性化的一面，使得他們的特殊技能得到鍛煉和發展。再比如要讓他們認識各個物體的形狀，教師可以借助搭積木的游戲，讓他們自由發揮擺放出不同造型的積木，并引導他們說出自己擺的是什么相撞，提高他們的空間思維能力。通過這些游戲的開展，使不同的孩子受到不同的教育，逐步提升他們的綜合能力。

三、教師科學合理地設計游戲，提升自身的專業素養

特殊學校游戲化教學中，教師作為游戲的設計者、組織者和引導者，教師自身的教學智慧與游戲開展的效果有著直接的聯系，所以教師要注意提升自身的專業素養，多吸取成功的教學經驗，從自身的實踐中找問題、勤反思，不斷地改進和創新游戲策略，注意觀察和記錄特殊孩子在游戲中的表現，及時掌握他們出現的各種狀況以及表現出來的意愿，掌握正確、科學引導方式，懂得如何處理好與特殊孩子之間的關系，逐步地了解他們的內心需求和成長特征，在設計游戲時，要綜合考慮多方面的因素，充分結合特殊孩子的特征和能力水平來豐富游戲，促進游戲化教學的有效進行，不僅要讓他們掌握基礎的知識，還要針對他們的情況開展特殊教育，通過游戲降低特殊孩子的交流障礙與多種生活困難。比如教師可以多組織親子游戲，讓家長參與到教育中，能夠看到特殊孩子的點滴進步，給予他們多方面的鼓勵，增強他們的信心。

特殊教育中采取游戲化的方式具有很強的教育意義，能夠活躍教學氛圍，消除學生的各種心理問題，更好地幫助特殊兒童習得語言、技能等多方面的能力，最大限度地挖掘他們的特殊之處，促進特殊教育質量的高效發展。

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