新時期中小學思政教育現狀與改革策略探析

李保紅

【摘?要】在當前教育中，中小學階段占據著至關重要的地位，學生逐漸成熟，發揮著不容小覷的啟蒙作用。與此同時，教育教學改革不斷加劇，教育部不斷強調社會主義核心價值觀，加強其培育和實踐，日益促進該觀念進教材。所以，相關教育工作者必須有效掌控中小學階段，積極開展思政教育，逐漸深入到中小學教育領域。基于此，本文分析了新時期中小學思政教育現狀，并提出相關改革策略。

【關鍵詞】小學思政教育;現狀;改革策略

對于學生而言，中小學階段舉足輕重，無論是心理還是生理都是發展關鍵期，同時也有利于思想教育，是其黃金期，但是學生思想政治意識較為薄弱，所以必須以中小學階段學生為對象，加強思政教育。在中小學階段，為順利進行思政教育，教師需要以當下實際情況為依據，并與具體問題密切結合，通過應用一系列針對性較強的對策，確保思政教育順利進行。

一、新時期中小學思政教育的現狀

針對中小學思政教育而言，可以以該階段學生實際情況為依據，主要包括其身心特征與成長規律等，從各個方面培養他們的素質，日益完善道德教育內容，不過還是有不少問題亟需解決。

（一）重智輕德的思想依然存在

小學生面臨升初中，而初中生面臨升高中，每個階段的學生都承受著非常大的升學壓力，在此條件下很多小學與中學都致力于培養全面發展的人才，但是重智輕德思想仍舊存在。不少學校將提高升學率作為做大追求，在評估學生的時候，將分數作為最重要的指標。就思想品德而言，實際為一項軟指標，在評價時難以應用合適方法，所以一般情況下，教師在評價學生好壞時將分數作為標準。雖然我國已經開展素質教育很長時間，不過根據學生實際情況來看，其智力開發和思想品德培養仍舊沒有處于平衡狀態。

（二）思政教育評價體系亟需完善

從教師隊伍的角度來講，當開展思政教育時，在其專業化方面提出較高要求，不過現在不少思政教師并非專職教師，而是其他學科教師兼任的，沒有正確、清晰認知思想道德教育職責，在考評教師的過程中，往往將業績以及學生成績作為參考指標，由此對教師產生相對較大的負面影響，導致他們更加注重學科建設。與此同時，教學任務繁重，為數較多的教師沒有更多精力投入思政教育，致使思政評價體系有待健全。在中小學德育開展過程中，難以避免教師評價具有情感傾向，并且科學依據不夠，思政教育不能起到良好作用。

（三）思政教育渠道單一

現如今，根據中小學思政教育實際情況來看，所應用的教育方式相對單調，教師一味將相關內容灌輸給學生，尚未凸顯學生主體地位。當考評學生思德時，教師往往將成績作為標準。另外，由于教育途徑單一，不能全面整合思想道德教育資源，所以教師未對自身德育職責形成正確、清晰認知，無法取得良好思政教育成果。

二、新時期中小學思政教育改革策略

（一）轉變傳統教育觀念，明確思政教育目標

近年來，我國教育教學改革不斷開展，全面實施素質教育，在此背景下無論是小學還是中學都需要強化素質教育理念，摒棄傳統教育理念，在重視學生智力教育的同時也需要增強思想道德教育，從各個方面提高學生素質，培養國家和社會需要的棟梁。從思政教師的角度來講，需要以素質教育為對象，清楚了解其重要作用，合理、高效應用各種教學方式，讓學生接受愛國主義以及社會主義道德教育，并深入到他們的頭腦中，從而對其發揮有效引導與促進作用，使其自覺落實一系列公民道德規范，主要包括愛國守法、團結友善以及明禮誠信等。

（二）建立健全思政教育評價體系

在思政教育方面，為構建與完善評價體系，思政教師必須合理選擇和應用評價方式，不斷凸顯其多樣化特征，以此掌握學生各個方面的發展狀況。更加詳細地說，需要將多種評價方式整合到評價體系中，主要包括自我評價、教師評價以及互評等。與此同時，以教材內容為依據，通過合理應用書面方式等，認真考查學生。思政教師積極開展一系列主題活動，以此考查學生在日常學習中的行為。教師應該積極拓寬授課思路，與時代發展同步，正確把握社會主義核心價值觀內在涵義以及精神實質，然后以此為基礎，凸顯育人目標以及相關內容的具體化特征，由此充分滿足學生成長需求，實現社會主義核心價值觀教育由教材體系向教育評價體系的轉換，讓學生深切感受和體會馬克思主義理論的魅力，和深入理解樹立良好道德品質、守法誠信的重要性，才能增強大學生對社會主義核心價值觀的認同，使社會主義核心價值觀教育入耳入腦入心。

（三）拓展隱性教育渠道

在以往傳統思政教育開展過程中，所應用的教育方式具有顯性特征，對于隱性教育的重要作用，思政教師并沒有形成正確認知。所以，對于思政教師而言，一定要從各個方面理解教育，明確其本質以及最終目標，改善學生在思政教育中的被動地位，充分發揮其主體作用。通過實施隱性思政教育，能夠增強學生的主觀能動性，提高其自主性，逐漸達到素質內化目的。思政教師需要為學生樹立榜樣，在與實際生活密切結合的基礎上選擇教育內容，應用多樣化教育方式。在校園中，重視文化建設，逐漸完善教師隊伍，創設良好思政教育環境。當進行隱性思政教育時，教師應加強愛國主義教育等，從而強化教育效果。

三、結語

綜上所述，雖然中小學思政教育已經取得一定成果，但是仍有許多問題亟需解決。因此，在新時期中，思政教師應該以學生實際情況為依據，比如其身心特征等，從不同方面提高素質教育改革深度，加強對隱性教育方式的應用，建立健全思政教育體系，從整體上增強思政教育效果。

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