淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)

陳永嫻

【摘 要】 小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在教學(xué)過程當(dāng)中的重點是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用能力，目標(biāo)是使得小學(xué)生的核心素養(yǎng)得到全面提升和加強。隨著課程改革的推進，核心素養(yǎng)也被日益重視起來。這就需要數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程當(dāng)中能夠結(jié)合小學(xué)生的思維水平和性格特點在教學(xué)過程當(dāng)中能夠創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，力爭使得小學(xué)生的學(xué)習(xí)興致被調(diào)動起來，從而使得小學(xué)生的思維得以充分發(fā)展，這樣才能夠使得小學(xué)生的核心素養(yǎng)得以有效提升。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)? 核心素養(yǎng)? 培養(yǎng)

隨著課程改革的不斷推進和素質(zhì)教育理念的發(fā)展，小學(xué)生的核心素養(yǎng)越來越受到高度重視。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一方面要重視對學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識的講解與解題技巧的傳授，一方面?zhèn)戎貙W(xué)生邏輯思維與實踐應(yīng)用能力的提升，使得小學(xué)生的核心素養(yǎng)得到強化和重視，力爭把學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的綜合型人才。基于這種教學(xué)情況，這就需要數(shù)學(xué)老師在實際的教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)方式和設(shè)立良好的課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興致的過程當(dāng)中，加強學(xué)生們的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識的提升。數(shù)學(xué)老師在實際教學(xué)過程當(dāng)中可以通過以下策略來培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中的核心素養(yǎng)。

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程當(dāng)中創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力

小學(xué)生由于年齡尚小，他們的求知欲和好奇心非常強烈，他們沒有良好的自我控制能力，很容易被外界環(huán)境因素所影響，在具體教學(xué)過程當(dāng)中為了使得小學(xué)生們能夠在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程當(dāng)中集中注意力，因此，在實際教學(xué)過程當(dāng)中營造趣味性的數(shù)學(xué)情境是十分必要的。例如：教學(xué)《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱》這部分內(nèi)容過程當(dāng)中，老師在具體授課過程當(dāng)中運用交互式電子白板把線條、長方形和三角形等平面圖形做平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的變換進行演示給學(xué)生觀看，通過這樣的教學(xué)情境就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力更加集中起來，提升了小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程當(dāng)中開展小組合作交流學(xué)習(xí)，加強學(xué)生的合作意識

在實際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，很多小學(xué)理論性的知識是以小組的形式展開探究學(xué)習(xí)的，小學(xué)生們單獨一個人在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中能夠出現(xiàn)思維僵化的情況，往往會對于不同類型的同一知識缺少解題思路。針對上述情況，小學(xué)數(shù)學(xué)老師就需要運用小組交流合作學(xué)習(xí)模式，小學(xué)生們在小組合作交流中展開學(xué)習(xí)，他們會在交流過程當(dāng)中分享對于統(tǒng)一數(shù)學(xué)知識的不同看法，從而加深對于數(shù)學(xué)知識的鞏固和提升，從而增強小學(xué)生們的合作探究意識和合作學(xué)習(xí)能力。

三、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程當(dāng)中運用微課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)興致

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中課堂導(dǎo)入是非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，也就是說良好的數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入屬于成功教學(xué)的一部分，在實際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中通過微課進行數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入能夠使得教學(xué)成本明顯降低，節(jié)約學(xué)習(xí)時間，還可以使得小學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展以及智能通訊設(shè)備的應(yīng)用有利于微課教學(xué)模式開展，老師在教學(xué)過程當(dāng)中可以把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重點和難點知識進行視頻錄入，這樣就為學(xué)生自由下載進行觀看和學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了條件，例如：進行《長方體和正方體》教學(xué)當(dāng)中，老師把長方體和正方體的有關(guān)知識在教學(xué)視頻當(dāng)中進行錄入，這樣就可以為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入與課后復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)下放給學(xué)生，能夠使得學(xué)生主動地參與到自主探究學(xué)習(xí)過程當(dāng)中來。

四、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程當(dāng)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)數(shù)學(xué)涵蓋很多的抽象性和概念性知識，小學(xué)階段的小學(xué)生由于活潑、好動等的自身特點，這就使得課堂教學(xué)效果不是很理想，這就需要老師依據(jù)小學(xué)生的愛好特長以及年齡特征制定合適的教學(xué)方案，這樣就有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科興趣，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性被充分激發(fā)起來，使得小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果能夠明顯體現(xiàn)出來。在實際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中利用信息教學(xué)技術(shù)使得數(shù)學(xué)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)信息化進程加速，使得小學(xué)生能夠從視覺和聽覺方面加深對數(shù)學(xué)知識的印象，這樣就能夠幫助小學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。

五、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程當(dāng)中利用激勵教學(xué)模式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心

小學(xué)階段的小學(xué)生心理比較敏感，他們的自尊心非常強。此階段教學(xué)評價和教學(xué)用語能夠?qū)W(xué)生的自信心樹立產(chǎn)生影響，在教學(xué)過程當(dāng)中運用鼓勵性的教學(xué)用語能夠幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，他們就會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的積極性和主動性;貶低性的教學(xué)評價就使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏信心，難以提升學(xué)習(xí)效率。基于這種情況，老師就需要利用激勵教學(xué)模式，幫助小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

結(jié)語

隨著課程改革的推進，老師在教學(xué)過程當(dāng)中就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，現(xiàn)在的教育教學(xué)關(guān)鍵在于對小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。這就需要老師在教學(xué)過程當(dāng)中采取一定的教學(xué)策略來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從多方面啟發(fā)他們學(xué)習(xí)的興致，努力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中使得小學(xué)生的思維能力得以促進，使得小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠有效開展。

參考文獻

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