淺談體驗式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用

蘇建仁

【摘 要】 隨著我國社會的不斷發(fā)展，人們越來越重視素質(zhì)教育，初中道德與法治學(xué)科作為素質(zhì)教育的組成部分，關(guān)乎學(xué)生發(fā)展。學(xué)科知識點(diǎn)繁雜，加大了學(xué)習(xí)難度，教師受傳統(tǒng)的觀念影響，重視結(jié)果，忽視過程，使一些學(xué)生并不喜愛這個學(xué)科，難以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，降低教學(xué)效果。體驗式教學(xué)被廣泛地應(yīng)用到各學(xué)科教育中可解決這一教學(xué)問題。為此，教師應(yīng)在日常教學(xué)中應(yīng)用體驗式教學(xué)模式，堅持以學(xué)生為本的理念，實現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 體驗式教學(xué)? 初中? 道德與法治

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，針對道德與法治課教師多采用“填鴨式”“灌輸式”教學(xué)方法，教師作為講課的主體滔滔不絕地講授，學(xué)生只能在課堂中被動地學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)一方面會讓學(xué)生感到厭倦，從而對道德與法治課喪失學(xué)習(xí)興趣;另一方面在于教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果只能靠卷面成績來反映，與道德與法治課培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德修養(yǎng)和堅強(qiáng)獨(dú)立的性格品質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)背道而馳，對教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果都會產(chǎn)生負(fù)面影響。而體驗式教學(xué)以學(xué)生作為教學(xué)主體，強(qiáng)調(diào)以教學(xué)內(nèi)容為背景，通過情景體驗、角色扮演等形式讓學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗教學(xué)內(nèi)容中的知識和情感，比較符合初中年齡段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，對于提升課堂效率和提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量具有積極作用，有利于學(xué)生長期道德品質(zhì)的塑造和法治意識的養(yǎng)成。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的重要時期，決定學(xué)生的日后發(fā)展，道德與法治學(xué)科對于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)、幫助學(xué)生樹立正確的道德與法治意識有著積極的作用。隨著新課程改革的深入發(fā)展，體驗式教學(xué)被廣泛地應(yīng)用到初中教學(xué)，并取得了一定的教學(xué)成果。為此，初中道德與法治教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用體驗式教學(xué)模式進(jìn)行授課講解，讓學(xué)生獲得不同的學(xué)習(xí)體驗，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，有利于學(xué)習(xí)效率的提升。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，能夠為學(xué)生提供源源不斷的學(xué)習(xí)動力。為此，初中道德與法治學(xué)科教師在應(yīng)用體驗式教學(xué)中，應(yīng)該從學(xué)生的興趣出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情景，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，讓學(xué)生快速投入到學(xué)習(xí)中，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加深體驗，便于學(xué)生更加靈活地掌握知識內(nèi)容，夯實學(xué)生的知識基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)效果，同時也有利于增強(qiáng)教學(xué)效果與質(zhì)量，便于學(xué)生更加靈活地掌握知識內(nèi)容。如教師在講解《青春飛揚(yáng)》這一課時，上課前，教師可為學(xué)生播放《青春修煉手冊》，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，讓學(xué)生在這一情境中，體會青春的美好，感受青春的魅力所在，便于學(xué)生更加靈活地掌握道德與法治知識內(nèi)容。

二、開展小組合作，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗

體驗式教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為此，初中道德與法治教師在日常教學(xué)中運(yùn)用體驗式教學(xué)，應(yīng)該堅持以學(xué)生為中心的教育原則，為學(xué)生設(shè)計有趣的道德與法治問題，激活學(xué)生探究問題的興趣，進(jìn)而開展小組合作，讓學(xué)生在小組合作中運(yùn)用已掌握的相關(guān)知識點(diǎn)，共同解決此問題，有利于加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，培養(yǎng)學(xué)生的合作團(tuán)結(jié)意識，提高學(xué)生知識的靈活運(yùn)用能力，達(dá)到學(xué)以致用、舉一反三的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。值得教師注意的是，設(shè)計道德與法治問題應(yīng)該結(jié)合本班學(xué)生的接受能力與認(rèn)知水平，根據(jù)教材內(nèi)容，進(jìn)而設(shè)計有趣的道德與法治相關(guān)問題，帶動學(xué)生參與到小組合作的討論中，提高教學(xué)有效性。如教師在講解《生活需要法律》這一課時，教師可以首先借助多媒體，為學(xué)生播放《以人為本，法治中國》法治公益廣告，增強(qiáng)學(xué)生的道德與法治的學(xué)習(xí)能力。

三、豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的思想覺悟

由于初中生年紀(jì)尚小，其思想觀念意識尚未完全成熟，對于未知事物充滿好奇心與探索欲，貪玩好動。因此，初中道德與法治教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生這一特點(diǎn)， 進(jìn)而運(yùn)用多元化的教學(xué)模式，為學(xué)生帶來不同的學(xué)習(xí)體驗，調(diào)動學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)興趣，便于加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，夯實學(xué)生的道德與法治學(xué)科基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。初中道德與法治教師可以在課堂教學(xué)中，運(yùn)用角色扮演的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過角色扮演，加深學(xué)生的課堂體驗，使道德與法治學(xué)科教學(xué)形式更多豐富多彩，便于學(xué)生更好地理解與掌握道德與法治相關(guān)知識內(nèi)容，提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的思維意識，促進(jìn)學(xué)生的未來發(fā)展。如教師在講解《關(guān)愛他人》這一課時，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解相互關(guān)愛是人與人之間交往的前提，理解關(guān)愛的重要性，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，以“關(guān)愛他人情景劇”為主題，讓學(xué)生自行設(shè)計情景劇，進(jìn)行角色扮演。學(xué)生通過親自體驗，深刻地了解了關(guān)愛他人的重要性，有利于豐富學(xué)生的個人情感，讓學(xué)生以真誠的態(tài)度關(guān)心與愛護(hù)他人。

綜上所述，在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用體驗式教學(xué)，能夠有效地打破傳統(tǒng)教學(xué)的壁壘，實現(xiàn)道德與法治教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。教師應(yīng)該堅持以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的主體地位，運(yùn)用多元化的教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，才能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生的思想道德意識，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

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