《城市軌道交通概論》課程中思政元素的設計與探索

王楠　吳國偉　祁文潔

摘? 要：如何發揮專業課的主渠道作用，將思想政治教育融入到專業課程的教育教學中，達到全程全方位育人的目的，是當前高職院校專業課教師面臨的新課題。該文以《城市軌道交通概論》課程教學為例，闡述了思政教育融入該課程的意義，并針對二者的結合點進行了思政元素的設計與探索，進而提出了有效途徑和措施，為教學改革的進一步深化提供了參考。

關鍵詞：思政元素? 城市軌道交通概論? 教學手段

中圖分類號：G642 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）04（c）-0154-02

思想政治教育是提高學生的思想覺悟，轉變學生思想的途徑，通過思想政治的教育可以為學生樹立正確的人生觀、世界觀，形成正確的政治思想態度。2016年12月，習總書記在全國高校思想政治工作會議發表的重要講話強調：“所有課堂都有育人功能，不能把思想政治工作只當作思想政治理論課的事，其他各門課程都要守好一段渠、種好責任田。要把做人做事的道理、社會主義核心價值觀的要求、實現民族復興的理想和責任融入各類課程教學之中……”思想政治的教育不是思想政治課程的專屬，如何有效地將思想政治教育融入到專業課程的教育教學中，這就需要專業課教師不斷地進行探索、研究與實踐。

1? 思想政治教育融入《城市軌道交通概論》課程的意義

我國城市軌道交通事業處于蓬勃發展時期，城市軌道交通專業人才需求缺口巨大，社會、企業和學校面臨首要任務是培養大量的城市軌道交通專業人員。而大量的人才需求以及軌道交通服務行業的特點使得一些大學生的理想、信念和服務精神出現了一些偏差。造成這些問題的原因是多方面的，如何培養學生堅定的社會信念、認真負責的工作精神和積極熱情的服務態度，這就要求我們從高等教育“育人”的本質出發，樹立“課程思政”的核心理念，在教育教學中，既要注重在價值傳播中凝聚知識底蘊，又要注重在知識傳播中強調價值引領，突出顯性教育和隱性教育相融通，實現從“思政課程”向“課程思政”創造性轉化，將社會主義核心價值觀教育貫穿到課堂教學的各個方位、各個層面。

《城市軌道交通概論》課程是學生最先接觸到的一門專業基礎課程，在學生對城市軌道交通的認知、對未來崗位的認知具有重要的“啟蒙”作用。為了全面落實高校思想政治工作精神，深化課程思政工作，開好專業“第一課”，團隊積極探索思想政治教育有效融入專業課程教學的途徑與方法。

2? 課程概況

《城市軌道交通概論》是城市軌道交通專業群的一門專業基礎課程，主要包含城市軌道交通的概況，包括概念與歷史、城市軌道交通系統設計與施工，城市軌道交通系統的構成及城市軌道交通的運營組織與管理。

《城市軌道交通概論》課程的主要任務是幫助學生建立城市軌道交通體系的基本知識框架，使學生能夠將各門專業課程知識貫穿成為一個整體，在后續專業課學習中具有更加明確的目標;使學生了解城市軌道交通體系中新技術的應用及面臨的基本問題，以進一步提升學生解決問題的思維方式，鍛煉學生觀察、分析、歸納的能力，引導學生增強中華民族自豪感，樹立愛崗敬業、精益求精、全心全意服務乘客的思想，增強綠色環保意識、安全意識和創新精神，具有服務社會的成就感、責任感和職業認同度。

3? 思政元素教育與《城市軌道交通概論》課程的結合點

課程立足于軌道交通行業要求的軌道交通發展、組成及運營等專業基礎知識，提煉“培育學生職業認同度，堅定愛崗敬業、精益求精，力求創新;培養學生踏實嚴謹、耐心專注、吃苦耐勞、全心全意服務乘客的意識，提升服務社會的責任;增強愛國情感和中華民族自豪感，塑造學生成長為有時代擔當的技術性人才”等思政元素，轉化為《偉大工程》視頻等最具體、最生動的有效載體。深入挖掘本門課程教學大綱的知識點所對應的思政元素，準確把握課程思政的映射點，精心撰寫課程思政的教學教案，在課堂上將專業知識點的“經”與思政育人元素的“緯”形成的網絡呈獻給學生，形成課堂教學案例庫。

按照教學大綱將教學內容分解成城市軌道交通系統35個專業知識點目標，分別與民族自豪感、精益求精的工匠精神和安全生產意識等思政元素進行融合。

比如，在講述城市軌道交通發展的必要性、國內外城市軌道交通的發展時，通過講述歷史發展及我國的軌道交通大發展，讓學生在課下走進《天津市規劃展覽館》，感悟軌道交通在天津發展的必要性以及軌道交通在天津城市發展過程中的重要作用，提高對自己所學專業及軌道交通的認同度、增強民族自豪感。在城市軌道地下工程的施工方法中通過觀看教育影視材料《偉大工程——上海地鐵》，了解軌道交通地下工程的施工方法，通過視頻感受工作人員愛崗敬業的奉獻精神、創新精神和團隊合作精神，增強學生的安全生產意識和創新意識。

課程的知識點均采用課上學習與課下實踐調研及資料查詢的方式完成知識的鞏固，最終以小組匯報的形式完成總結。

4? 思政元素融入《城市軌道交通概論》課堂的有效途徑

根據《城市軌道交通概論》課程特點和思想政治教育融入教學全過程的整體要求，該課程的教學打破原有常規教學組織形式，教師安排一定量的延伸課堂教育，充分發揮學生的主體作用，把第一課堂和第二課堂之間打通，把理論教學與實踐教學之間打通、把課堂教學與網絡教學打通。充分發揮第一課堂的主渠道作用，開展班級授課為主的面授課程，包含時事新聞播報、“工匠”進課堂等多種教學手段的融入，激發學生的學習熱情，積極參與二課堂的實踐;不斷加強第二課堂的實踐育人作用，學生通過課下現場實踐、志愿者活動及網絡搜索等多種手段對課上內容進行消化吸收，增強自身對職業的認同度;著力提升網絡教育內涵，利用校園學習平臺等多媒體教學手段，為學生創作探索延展學習的渠道，培養他們不斷探索新知識的能力。

5? 思政元素融入《城市軌道交通概論》課堂主要教學手段

（1）課前新聞播報。每節課前由學生播報與城市軌道交通相關的新聞，主要針對兩方面內容：一是安全事故相關新聞;二是新技術的應用、新地鐵線路開通等傳播正能量的新聞。

（2）多媒體視頻教學。選取典型中國系列教育視頻，如《偉大工程》《超級工程——中國的車》等，由小組討論視頻中所用的施工方法及其優缺點，從視頻中了解所在領域的最新成果，感受我國綜合國力的強大，后發優勢趕超發達國家，增強學生的民族自豪感。

（3）案例教學。聘請地鐵運營公司一線的先進員工進行大客流疏導、安全應急處置等案例的講解，使學生學習客流疏導的技能和方法的同時，感受榜樣的力量，提高學生的安全管理意識。

（4）實踐教學。組織學生到地鐵進行志愿活動，通過進行售票、進出站指引、大客流疏導等，通過實踐提升學生利用所學服務社會的成就感和責任感，并將通過照片加體會的形式，形成自己在實踐服務環節中應用的服務技巧及參加實踐的感受。

（5）小組研討。以小組為單位調研國內外城軌交通的現狀和發展，形成調研報告，進行分享和小組互評，感受我國軌道交通的快速發展，增強民族自豪感，提高團隊合作精神。

（6）現場教學。組織學生到校企合作單位天津地下鐵道運營公司車輛段、車站參觀，學生獲取新知識并鞏固舊知識，感受現場工作人員認真負責的工作態度和精益求精的工匠精神，提升專業認同感。

6? 結語

育人為本，德育為先。思想政治教育在當代學生的學習成長過程中有著極其重要的作用，它直接影響著學生是否形成正確的世界觀和價值觀。通過對《城市軌道交通概論》課程思政元素的挖掘及有效實施途徑的探索，課程教學在強化學生專業知識的同時，有效地融入了課程相關的思想政治教育，潛移默化地增強了學生的愛國情懷、民族自豪感、責任意思、安全意識、服務意識等。

參考文獻

[1] 習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作座談會的會議精神[N].人民日報，2016-12-09.

[2] 李建國.城市軌道交通系統概論[M].2版.北京：機械工業出版社，2015.

[3] 朱夢潔.“課程思政”的探索與實踐[D].上海外國語大學，2019.

[4] 范夢.思想政治教育視野下大學生生態文明教育研究[D].中國礦業大學（北京），2017.

[5] 韓萍.高職院校思想政治教育生活化研究[D].東北師范大學，2018.