擴招背景下高職院校學生綜合職業能力培養分析

摘? 要：高職院校擴招是國家教委做的決策性決定，國家是以一種更加宏觀的眼光和更加加速公平發展的角度來做的決定。我國正在進行轉型升級，因此，如何應對高職院校擴招背景下學生職業能力的培養，在擴招的背景下如何面對現在所面臨的機遇與挑戰，高職院校如何進行轉型升級、如何創新學生綜合職業能力的培養，是當前急需解決的問題。只有改革創新，即從單一化向多元化融合，創建專業融合升級，課程內容體系不斷完善，才能更好地適應當代社會的發展。當代社會不僅僅需要專一性技術人員，更多的是需要全能型技術人員，因此，在現在就業難的時代背景下，高職院校學生的綜合職業能力培養就顯得十分重要。

關鍵詞：高職院校? 職業能力? 培養

中圖分類號：G71 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）04（c）-0247-02

1? 高職院校轉型發展的必然性

高等職業教育的規模擴張是應對生源危機的一項利國利民的有效舉措，更是間接推動我國高等教育邁入更高階段的一項重要舉措，也是緩解當前就業壓力的一項惠民政策。高職院校原來是間接面對高職學生就業，現在是直接面對高職學生就業，由原來的培養學生的職業技能向為企業提供就業人員服務，由原先的間接服務變成現在的直接服務，從而促使滿足社會發展的快速進程，這就需要越來越多的職業技術人員的服務。而高職院校擴招這項政策的加入使得高職院校的生源結構變得更加多元化，從以前的單一元素結構轉變為適齡或超齡青年共存的多次元結構，對于高職院校招收培養社會人員多層次人員將是未來高職教育學校人才培養的常態。所以，高職院校需適應當下背景轉變學校的運行模式從而能夠更好地適應當下時代的發展，并根據時代背景做出轉型升級，由原先的傳統式教學培養單一職業技能改變為綜合職業技能的培養。

2? 高職院校學生綜合職業能力培養的分析

我國企業已全面進入轉型升級發展階段。新技術、新模式、新發展已經是當下發展改革的重要元素，只有不斷地技術創新服務創新，才能讓企業更好地融合發展。因此，現在的職業技術學校已經不能再像原先一樣使用傳統的教育方法，應該順應時代潮流做出改革創新，因為現在人的崗位已不再固化，知識與技能的呈現方式是需要融合表現的了，綜合發展型人才才具有當下社會發展的重要特征。

2.1 從單一向多元轉變發展

2019年4月李克強總理指示要求，讓更多有志青年成長為能工巧匠，在創造社會財富中實現人生價值。其指示的根本含義就是要求就是要更加關注高職學生的自我價值和可持續發展的多元融合產生的社會導向。未來高職院校的發展不僅考慮產業發展的需求，更要考慮每個人的個性發展的需求，讓每個學生都能夠自主選擇企業，而不是被動從事相關的某項勞動，可以更好地使每個學生可以根據自己的興趣愛好去選擇適合自己的教育，讓學生不再是被動接受教育，讓學生掌握更多的主動權，解決了學生被動學習的尷尬局面。學生選擇自己喜歡的職業，選擇自己喜歡的愛好從而選擇高職教育，這樣既能保證學生的學習興趣，也能保證未來學生從事的工作是自己想從事的工作，讓物盡其用，讓人盡其能，才是現代高職院校改革的根本所在。

2.2 完善高職教育的建設和發展的新要求

在當代職業教育的背景下要求高職教育的教學也要多元化，從而才能夠更好地培養出綜合性人才，因此專業的設定要更加適應產業發展的新需求，要充分考慮人才的發展能力和適應能力。首先，高職院校在專業設置上一定要根據實際企業發展現狀進行選擇，只有針對好企業的用人需求有針對性地培養，才能滿足企業要求，而高職院校在培養專業技術型人才時一定要實現專業技術人才與企業的深度融合。例如，根據未來農牧場的發展，應讓高職院校在培養人才時更加注重運營管理等多種理論與實踐的知識掌握，不能再像過去一樣只知道農業或者牧業的種養知識與技能，還應該加入管理課程與機械課程，只有這樣，綜合職業技能的人才才是未來市場最需要的人才。其次，高職院校在人才培養的方案上，要根據生源的差異性學會因材施教，因為每位學生的身體愛好和擅長的領域都是不同的，這就要求學校在進行課堂教學的同時，要根據每位學生不同的能力因材施教，因此對于掌握學生的性格及能力也是非常必要的。只有先對學生的基本情況有一個基礎的了解，才能更好地針對不同學生的情況采取不同的個性化教學。因材施教就是既要適應當代學生的理解能力，也要順應時代改變傳統教學方法，把學生徹底帶進社會、帶入企業，讓學生學習不再完全依附老師課堂上的傳授，而是通過自己實踐不斷創新，只有這樣才能夠為以后進入企業工作做好鋪墊，讓學生能夠成為這個社會的有用的人;只有這樣才能培育出綜合職業能力過硬的人才。21世界的教學方式必須發生改變，因為時代不同，高職院校的教育教學方式必須也要有所改變。學校一定要懂得拿捏學生心里，懂得學生喜愛的興趣愛好，只有對癥下藥因材施教才能更好地傳播知識與能量，才能讓高職院校培養的學生成為這個社會有用的人才。任何一種理論的教學方式都需要和實際相結合，在進行實際操作的時候，高職院校的老師一定要正確地引導，通過興趣教學不僅僅能幫助教師更好地達到教學目標，還可以幫助學生培養綜合業務能力。

3? 高職院校轉型發展的新要求

根據高等職業教育的規模擴張的時代背景下，生源對象多學者身份的多元化。對高職院校而言需要在辦學模式上做好調整，做優職業培訓入手實現理論教育與職業培訓有機結合，服務精準通過建立和完善訓練和學習為產業發展提供強有力的技術人才支撐提供有效服務，為更多學生掌握一技之長并在當地就業創業提供堅強有力的理論與實際支持，推動技術人才培養并大力推行中高職一體化人才培養。同時，深化校企協同辦學模式，改革與當企業建立合作模式。要真正實現校企業的轉型升級，就要創新職業培訓工作機制，提高職業培訓項目的指向性。與傳統意義的學校相比，高職院校更加具有社會性，因此，高職院校必須開放改革思維，大力推進多方協同做好調度。首先需要體現在以人為本的理念努力辦出讓企業讓社會讓學生滿意的高職教育。此外，還需要健全協作機制充分考慮到產業發展的未來性和適應性，并要不斷創新內部管理體激發學校發展的內生動力，推動技術技能人才培養供需，從而能夠達到為企業和社會輸送出更多有用人才的目的。

4? 結語

總之，高等職業教育是人們的關注的重點。看似吸引力不足，但是只要做好企業與學校的對接，提高好就業率，為學生能夠養成良好的人生觀和價值觀從而能夠不斷促進高等職業教育的吸引力。擴招帶來的生源結構多樣化的問題，則需要從校企合作來解決，校企合作從企業引進教師，不僅能夠解決老師人員不足的問題，也能解決專業傾斜等一系列問題，在新興產業領域及稀缺人員的產業領域多設相關專業，從而保證社會人才的供給。高等職業教育已經急需通過變革來促進自身的再次發展，只有做好自身的改變才能更好地為社會效力，為企業提供更多符合社會要求的人才，從而才能更夠為教育現代化發展助力。

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作者簡介：劉寶磊（1981，10—），男，漢族，河南上蔡人，博士，副教授，研究方向：職業教育和農村經濟。