數字故事在小學數學教學中的應用探討

孫青

摘?要：數學是一門帶有邏輯性和抽象性的學科，由于學生年紀較小，他們在學習比較抽象的數學概念時有一定難度，但是，在實際教學中，許多老師往往忽略了這一點，不能很好地引導學生把抽象的事物具體化，這就導致許多學生喪失學習數學的興趣，學習效率下降。如果在教學中引入數字故事，就可以充分調動學生的積極性，提高學生學習效率。

關鍵詞：小學數學;數字故事;問題情境;故事導入;多媒體

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2020）07-103-1

隨著教育改革深化，小學數學重要性日益凸顯。以往的數學教學，主要以填鴨式方法為主，學生的學習積極性比較低，課堂枯燥沉悶，學生學習效果不佳。因此，為了激發學生興趣，教師可以引入數字故事，以集中學生的注意力，降低學生對數學知識的理解難度，進而實現良好的教學效果。

一、數字故事在小學數學課堂教學中應用的意義

第一，利于促進學生全面發展。小學生由于年齡小，心智還不夠成熟，對故事充滿著極大興趣。在小學數學課堂中，數字故事的引入不僅使學生容易接受相關數學知識，而且還能引發其聯想，促使學生思維發散，在最短的時間內理解和掌握更多的數學知識，使其感受數學的樂趣，對其思維能力、數學水平的提高具有重要作用。

第二，豐富小學數學教學形式。在以往小學數學教學中，教學方法比較單一，主要以灌輸式為主，學生學習積極性較低，而且阻礙了教學發展。而數字故事模式的引入有效改變了這一現狀，學生能夠被多元化的教學形式吸引，激發其學習興趣，為小學數學課堂增加了新的生機，有利于實現良好的教學效果。

二、數字故事在小學數學課堂教學中的具體應用

1.運用數學故事導入課堂教學。

良好的開端是成功的一半。要想提升小學數學教學有效性，精心設計導入是十分必要的。在數字故事教學模式下，可以采用故事導入法，吸引學生的注意力，引發其對本節教學內容的興趣，進而可為接下來的教學奠定良好的基礎。也就是在正式講課之前，結合本節課數學內容，加入一些故事元素，讓課堂變得生動、有趣[1]。

例如，在學習正數與負數知識時，為了引起學生的興趣，教師可以將“正數王國與負數王國”的故事融入其中，讓學生在故事中學習數學知識，為正數與負數的講解提供有利條件，進而可以提高學生學習效率與質量，扎實掌握相關數學知識。

2.在故事中融入問題。

數字故事作為一種新的數學教學方法，具有一定的先進性，可以提升教學質量。因此，在教學中，教師應該對數學知識與故事的結合加以重視。為了調動學生的積極性，使其能夠主動的思考數學知識，教師可以在講故事的過程中，引入相關的數學問題，進而可更自然的促使學生進入學習狀態，使其注意力的時間有效延長，減少了溜號等現象的發生，有利于打造一個高效快樂的課堂。

例如，在講授10以內加減法知識時，如2+5=7、8-3=5時，如果讓學生死記硬背這道題，不僅難度比較大，而且學生會感覺枯燥無趣。如果在故事中引入該問題，其教學效果會大大提高，并且學生也會對10以內加減法的問題更好的理解。如，小明有2個巧克力，看到小明學習認真、老師又給了他5個，那么小明現在一共有多少個巧克力？這樣的故事情景，小學生會比較感興趣，能加深其對相關數學知識的理解，同時引入實際問題，還在一定程度上提高了小學生分析問題、解決問題和實踐能力，進而提升他們數學水平，提高數學成績。

3.運用數學故事復習數學知識。

數字故事不僅具有趣味性特點，而且還具有較強的適用性。在教學中，既可以在新授環節中引入數字故事，又可以在復習環節中融入數字故事，提高復習有效性，更好的幫助學生鞏固數學知識，提升其數學能力與水平。在復習中，數字故事能夠更加自然的引出舊知識，實現良好的復習效果。

例如，在進行“24時計時法”相關知識復習時，教師可以從學生的實際生活入手，如學生一天的上課的時間，小紅上一節數學課的時間為40分鐘，如果一天3節數學課，那么她一共上了多少分鐘的數學課。針對這樣簡單且有趣的復習方式，不僅會促使學生始終保持對數學知識的新鮮感，而且還有利于調動學生的積極性，加強其對相關知識的思考，鍛煉其思考能力，提高數學知識復習效果，使其更扎實的掌握相關數學知識，對其數學成績的提高具有重要意義。

4.利用信息技術創設故事情境。

在新時期，科學技術在人們生活中發揮著越來越重要的作用，將其應用到數學課堂上，可以促使故事情境更生動、形象，吸引學生的注意力，激發其學習欲望。因此，為了充分發揮數字故事教學法的作用，可以融入多媒體技術，使所設計的數字故事情境更加生動、形象。主要是因為多媒體技術是集文字、聲音、圖片、視頻為一體的，能夠為學生提供直觀的畫面，將復雜的數學知識簡單化，抽象的數學知識具體化，使所講述的數字故事更加有趣、有畫面感[2]。例如，在故事講解中，可以根據故事內容與數學內容加入相應的圖片、音樂或者視頻，這樣不僅會對學生的各個感官進行刺激，而且還能降低知識的理解難度，提升學生學習效率與質量，實現預期的數學教學效果。

總而言之，數學是小學最重要的一門學科，相對而言，數學知識具有抽象性、復雜性。要想從根本上提升學生數學水平，不僅要在導入環節引入有趣的故事，而且還要結合學生生活，在故事中引入相關數學問題，提高學生思考能力，并且注重利用先進技術創設故事情境，同時數字故事還能應用在復習環節，可以有效鞏固學生數學知識，提升教學質量，對學生數學能力與水平的提高具有一定促進作用。

[參考文獻]

[1]安瑜赟.對數字故事在小學數學課堂教學中的應用探討[J].課程教育研究，2018（30）.

[2]蔡庚辛.數字故事在小學數學課堂教學中的應用研究[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（04）.

（作者單位：昆山市淀山湖中心校，江蘇 昆山215300）