多媒體網絡教學與傳統教學結合下的中國現代文學課堂教學的審美追求

阿不拉江·托乎提

摘 要：隨著現代電子信息技術的不斷發展，多媒體網絡已經滲透到了社會生活的方方面面。在高校教育教學領域，數字化教學改革正在如火如荼的進行當中，多媒體網絡是數字化教學模式的重要組成部分，依托于多媒體網絡而展開的網絡教學與傳統的學校教育方式充分融合交流，形成了學校教育教學的新形式。對于文學類課程的教學而言，傳統的文史類課程由于教學內容的限制使得多媒體網絡化教學難以展開，但是對于現代文學課程的教學而言，多媒體網絡教學能夠使現代文學課程更加立體化，借助于多媒體網絡教學開展的現代文學課程可以形成更加完備的視聽系統，使學生的現代文學學習更加深入，對于學生文學素養的培養和審美能力的提高起著有效的促進作用。

關鍵詞：數字化教學 審美價值 現代文學 國家教育教學改革

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.23.050

現代文學與長久以來中國傳統的古典文學進行了界限的劃分，這為中國現代文化的成形和現代審美觀念的建立打下了基礎。現代文學的發展道路是曲折的，其教學道路也是十分困難的。在教育教學的過程中，由于現代文學體制與傳統文學本身存在的巨大差異，使得傳統的契合古典文學的教育教學方式并不能與現代文學的教學需求有效融合，現代文學獨特的文字美學不能在教學過程中得到完整的體現，對于現代文學教學工作的展開和學生的學習而言都有很大的難度。在多媒體網絡被應用于數字化教學改革當中之后，多媒體網絡教學與傳統的教學模式不斷融合，多媒體網絡激發了現代文學美感的表達，同時也提高了現代文學教學課堂對于審美方面的要求。

一、在現代文學教學方面多媒體網絡教學對審美追求作出的貢獻

1.多媒體網絡教學能夠實現現代文學審美因素的充分挖掘

現代文學與其他的高校教學課程相比，其獨有的特點就是審美特性，雖然相比于其他的學科而言，現代文學的歷史較短，但是現代文學卻融合了近現代時代發展中的大部分美學，這些美學成分形成了現代文學的獨特審美因素。高校開展現代文學教學的主要教學目標是實現對學生文學觀、歷史觀和審美觀念的聯系融合，使學生在美學體驗中更深入的感受文學的魅力，進而將其升華成為思想意志和精神層面的思考，在提高學生文學素養、養成文學思維意識的同時，引導學生正確審美觀念的建立，使審美意識可以融合到學生的綜合素質當中，成為學生長遠發展的有效指導。多媒體網絡教學立足于其能構建生動形象的視聽系統結構，在現代文學的教學過程中，對于現代文學獨特審美因素的挖掘有十分有利的作用，同時也減少了現代文學的教學難度，使現代文學的教學工作更容易展開。多媒體網絡教學對于現代文學獨特審美因素的挖掘主要體現在兩個方面：

首先是多媒體網絡教學可以更加生動的展現現代文學作品中的形象因素。文學的一個重要作用是具象的反應社會生活，這就使得文學作品中會有很多的人物形象，對文學作品中人物形象的準確理解和刻畫，是理解文學作品的第一步。由于文學作品中較為經典的人物形象往往會被改編為話劇、舞臺劇、電視劇或者電影的形式展現在大眾面前，因此在引導學生對于文學作品中人物形象的理解時，老師可以為學生播放經典的影視作品，讓學生對文學作品中的人物形象有初步的認識，形成大體的印象輪廓，進而在對文學作品進行閱讀分析的同時進行人物形象的細致刻畫，這樣可以有效避免學生的主觀理解偏差導致對于文學作品中人物形象錯誤定義現象的產生。除了影視資料，老師還可以利用多媒體網絡中豐富的教學資源選擇更多的文字或者圖片資料為學生講解人物形象，增強學生的立體化理解。

其次是多媒體網絡教學在現代文學的教學過程中，可以充分營造文學氛圍，強化學生的學習。對于現代文學作品的學習過程中，適當的學習氛圍是有效提升學習效率的關鍵。想要讓學生充分的感受到文學作品的內涵，實現沉浸體驗式的文學學習，就需要營造起濃厚的文學課堂學習氛圍，讓學生在文學氛圍中增強對于文學作品的情感體驗，使學生的文學思維得以更深入的展開，增強對于文學作品的理解感悟，有效感受文學作品的審美因素，逐漸深層次的理解文學作品的審美內涵。在學生對于文學作品進行閱讀和自主學習過程中，老師可以通過多媒體設備為學生播放相對應的音樂作為背景，或者在為學生講解作品內涵時，為學生展示作品中相應的自然背景和社會背景，增強學生的參與度，實現文學氛圍的營造，在濃厚的文學氛圍中逐漸感染學生，使現代文學的學習逐漸展開和深入。

2.多媒體網絡教學增強了現代文學的時空美感深度

文學作品在傳承的過程中，隨著不同時代社會發展模式和人們思維方式的轉變，現代文學的發展也呈現不同的變化趨勢，這就形成了現代文學的時代性特點。客觀存在的時空差距導致了當今學生在對于現代文學的學習過程中，必然會存在著一定的隔閡和將強的陌生感。多媒體網絡教學方法的引入，在空間方面可以改善現代文學在流傳過程中產生的隔閡，多媒體網絡教學方式的展開依照空間作為媒介，可以在一定的程度上實現跨時空交流，在最大程度上實現文學的時代連通，為現代文學的學習提供最便捷的載體，幫助學生感受現代文學在歷史發展過程中的傳承，更加全面的體味作者傾注到其作品中的感情，深入理解文學作品中人物形象、文化內涵與作品背景之間的關聯，使學生能夠在頭腦中形成基本的現代文學知識體系，為學生深入的理解現代文學作品中的審美因素創造實現的條件，有效增強現代文學的時空美感深度，實現文學的跨時空交流。

二、實現傳統教學與多媒體網絡教學平衡的必要性分析

在現代文學的課程教學過程中，之所以不能夠將多媒體網絡教學完全替代傳統教學，是因為對于現代文學的學習不能完全靠學生的理解，還需要老師進行一定的引導，只有在老師的正確引導下，才能夠強化學生對于文學作品的理解，從而在正確理解的基礎上搭建學習框架，實現對于現代文學作品的準確理解感悟。多媒體網絡教學為現代文學的學習提供了豐富的視聽效果和體驗，傳動的教學方式為現代文學的學習提供了情感和思路方面的引導，多媒體網絡教學不能完全的代替傳統教學方式，單純利用傳統的教學模式也不能實現現代文學的有效教學，只有傳統的教學方式與多媒體網絡教學進行充分的結合，使其達到一定的平衡，才能最終促進現代文學的教學深入。傳統教學方式與多媒體網絡教學實現教學平衡，是現代文學課程教學的獨特教學特點。一直以來，多媒體網絡教學的教學模式發展過程中，感情傳遞方面的缺陷一直是多媒體網絡教學的最大不足之一，將多媒體網絡教學與傳統教學模式進行有機的結合，在多媒體網絡教學碎片化、高效化的教學特點當中融合進傳統教學方式的高情感性表達特點，實現具有文學色彩的現代文學教學，是現代文學教育在學校教育改革中需要進行創新研究的重點。傳統教學方式在現代文學教學課堂中的主要作用是通過老師的板書和講解引導學生帶入感情的理解文學作品，進而實現對于文學作品的深層次有效解讀;多媒體網絡教學則是在課堂教學的過程中，輔助學生的學習和理解，利用多媒體網絡更為豐富的教學資源和多媒體展現形式，增強老師對于文學作品的講解，是學生充分感悟到文學作品中的深層次內涵，促進現代文學教學的有效展開。

現代文學的結構與現代電子信息技術發展的融合度較高，在現代文學的教學過程中，多媒體網絡教學這一新興的教學模式具有得天獨厚的教學優勢，多媒體網絡教學不僅能夠實現現代文學教學的有效化深入，還能夠把現代文學的獨特魅力充分的展現出來。另外在實際的教學過程中，多媒體網絡教學的多元化特點還能夠實現不同教學方法的有機融合，有助于不同教學階段老師對于教學方法的調整和搭配，進而實現高效課的搭建，更為深入的促進學生的現代文學學習深入。在對學生進行現代文化教學的同時最大程度的激發學生的學習興趣，進而引導學生自主的感悟現代文學的美感，提高現代文學教學課堂的審美追求，促進現代文學的審美價值表達，增強學生的美學體驗。

參考文獻：

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