談談小學班主任班級管理中的溝通藝術

楊文國

摘 要：小學班主任工作重點之一就是要正確管理班級事務，而與學生的溝通藝術在班級管理事項中起著重要的作用。班主任在小學教育工作的過程中要學會溝通藝術的運用，這不僅有利于班級向更好的方向發展，也可以促進學生綜合素質的提高，進一步保障教學工作的順利進行。

關鍵詞：小學班主任 班級管理 溝通藝術

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.26.080

一、班級管理中溝通藝術的必要性

1.班級凝聚力的提高

班主任在班級管理過程中運用溝通藝術來使學生明白自身對班級整體承擔著責任，并且作為為集體的一分子，要為班級增光添彩，不能帶來負面影響。這就要求教師必須學會溝通交流藝術，才能正確引導學生樹立正確行為觀念，進一步讓班級凝聚力得到增強。

2.教師對學生了解的加強

班主任直接與學生進行溝通交流是增進師生關系最有效的方式之一。但是由于不同學生個人特點的不同，這就需要教師掌握不同的溝通藝術，以便于開展面對面交流溝通環節。教師通過了解自己的學生，就對下一步的教學工作有著較大幫助，利于課堂節奏的進行。

二、進行良好溝通的措施

1.深入了解學生

教師要在和學生進行溝通交流之前對學生個人成長、家庭情況等進行大致全面了解，這樣才能避免溝通之中出現無意傷害到孩子的情況，保護學生心靈和自尊。教師對待性格較內向、不樂意對外表現自己的學生可以采用更溫柔、謙遜、平和的語氣進行溝通談心;而對于過于調皮好動的學生則應該語氣較為嚴肅，讓學生懂得規則。對于不同的學生采取多元的交流溝通模式，對于師生之間良好的交流起著重要作用。因此，班主任在和學生進行溝通前的深入了解十分重要，決定著交流的有效性。

2.傾聽學生心聲

如果真正要做到有效的溝通交流、或希望與學生的溝通交流起到應有的效果，班主任就需要真正用心去傾聽學生想法，耐心去聽取學生的心聲，做到對班級每一位學生上心。這樣才能讓學生感受到班主任老師對自己的關愛和關心，使學生配合教師的日常工作，也拉近了師生距離。班主任老師通過用心傾聽進行溝通交流，不僅提升自我作為教師的綜合素質，也有利于提高課堂管理效率。

3.平等師生關系

班主任在日常班級管理過程中作為班集體的“家長”，其關于組織活動和實施策略都需要以學生為中心進行開展。要時時刻刻把學生放在心中，圍繞學生的需求進行課堂學習的計劃。在教師進行處理班級事務之時，一定要和學生建立平等的交流溝通關系，切實做到工作的合理有效。平等的師生關系不是一瞬間就可以建立的，而是需要班主任老師在日常教學過程中的努力。教師應把學生看作是一個個獨立的個體，在平時尊重學生，給予他們應有的關心，不讓學生有著不該有的心理壓力和負擔。

溝通是一門源自生活的藝術，在我們的日常生活中時時刻刻離不開溝通。教師在日常教學過程中也是如此。在處理班級事務、與學生交流時一定要把握溝通的技巧，平等對待師生關系，讓學生感受到教師的關心和關愛，從而保障課程教育的有效進行。

參考文獻：

[1] 許馮香、姚志立《溝通藝術在小學班主任管理工作中的運用探析》，《才智》2020年第3期。

[2] 屈曉麗《溝通藝術應用于小學班主任管理工作中對策探討》，《內蒙古教育》2019年第36期。

[3] 効彩萍《論小學班主任班級管理中的溝通藝術》，《考試周刊》2018年第27期。

[4] 陳海玲《探究小學班主任班級管理中的溝通藝術》，《新課程導學》2020年第5期。