淺談高職英語教學(xué)中智能手機的運用策略

劉治選

摘要：很多高職學(xué)生都擁有了自己的智能手機，他對于手機的依賴性特別強，有的甚至在課堂上也會玩弄手機，這導(dǎo)致高職英語課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率都非常差。因此，如何有效的利用智能手機帶來的便利，如何在高職英語教學(xué)工作中充分發(fā)揮智能手機的價值就凸顯出來。本文主要分析了智能手機對于高職英語教學(xué)的影響，并提出其在英語教學(xué)中的運用策略，希望可以給廣大師生帶來一些借鑒和思考。

關(guān)鍵詞：高職;英語教學(xué);智能手機;運用

目前的高職院校很多學(xué)生都表現(xiàn)出手機依賴癥，上課時經(jīng)常出現(xiàn)忘帶課本，但是卻不會忘記帶著自己的手機。盡管學(xué)校及教師對課堂禁止玩弄手機給予嚴(yán)格的管理，但是仍然有較多的學(xué)生我行我素，甚至產(chǎn)生逆反心理，最終的效果并不是非常理想。在此，筆者認為與其強硬的打擊，不如加強引導(dǎo)和把控，充分的運用學(xué)生對智能手機的興趣和依賴來促進學(xué)習(xí)，借助智能手機在英語學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。

一、智能手機給高職英語教學(xué)帶來的影響

目前，很多高職學(xué)生都屬于數(shù)字土著、網(wǎng)絡(luò)居民，對于當(dāng)前的信息技術(shù)具有較強的掌握能力。他們對于社會上的一些新鮮事物都具有較強的好奇心，而集中保持注意力的時間也呈現(xiàn)出逐漸縮短的趨勢，一般為10到20分鐘，他們更加傾向于一些零碎時間學(xué)習(xí)，傾向于通過團隊的方式來進行學(xué)習(xí)。相對于傳統(tǒng)的課本，他們更喜歡指尖上的學(xué)習(xí)，不再喜歡聽一些長篇大論也不喜歡一些難度較大的學(xué)習(xí)。而目前隨著信息技術(shù)的發(fā)展，智能手機逐漸具有了整合視頻、音頻、圖像等多媒體資源的優(yōu)勢，可以充分的幫助學(xué)生利用零碎時間進行隨地、隨時、高效、便捷的協(xié)作學(xué)習(xí)[1]。而智能手機也可以給學(xué)生帶來更多的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以隨時的下載一些有用的學(xué)習(xí)APP，隨時查閱英語語法、詞匯以及其他方面的新。智能手機讓英語學(xué)習(xí)變得更加生動，不再局限于課堂上的固定教學(xué)模式，給高職英語教學(xué)工作帶來了便利，給教學(xué)工作的開展提供了新的動力。

二、高職英語教學(xué)中智能手機的運用

2.1 智能手機可以輔助高職英語詞匯教學(xué)

對于很多高職學(xué)生來說，詞匯的學(xué)習(xí)是非?？菰锏?，而詞匯的積累可擴充卻是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式更多是教師在課堂上進行領(lǐng)讀，然后進行簡單的解釋并舉例，學(xué)生通過死記硬背來進行記憶，這種效果并不是非常理想，而且教學(xué)模式非?？菰铮枚弥畬W(xué)生就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率并不是非常理想。如果可以充分的運用智能手機，安裝一些詞匯學(xué)習(xí)的軟件，這樣就可以極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，減輕枯燥學(xué)習(xí)帶來的負擔(dān)。這些手機APP具有真人發(fā)音、例句講解以及擴展，對于詞匯還有記憶功能，學(xué)生對于不會的單詞可以選擇收藏，這樣就可以定期的對收藏詞匯進行復(fù)習(xí)，從而加深掌握和理解。教師要充分的運用智能手機帶來的便利，給學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，讓每個學(xué)生都能夠及時的發(fā)現(xiàn)自己的薄弱部分，對于詞匯量貧乏的學(xué)生要加強積累和學(xué)習(xí)，這樣就可以不斷的提高英語學(xué)習(xí)興趣[2]。同時運用智能手機APP，學(xué)生可以及時的將遇到一些不懂的單詞進行查閱，根據(jù)真人發(fā)音來糾正自己讀音的不規(guī)范問題，隨著自己詞匯量的積累，學(xué)生也體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而開始積極主動的去探索新知識、學(xué)習(xí)新詞匯。

2.2 智能手機在高職英語聽、說教學(xué)中的運用

高職英語教學(xué)工作離不開聽、說兩部分內(nèi)容，這也是語言教學(xué)中的基本內(nèi)容。智能手機具有錄音和音頻播放兩大功能，可以有效的輔助高職英語教學(xué)工作中的聽和說技能的培養(yǎng)。很多高職院校的英語教學(xué)都屬于大班上課，課堂時間安排比較緊湊，給學(xué)生自由學(xué)習(xí)時間相對有限[3]。因此，很多教師對于學(xué)生的聽和說能力并沒有給予過多的時間安排，此時我們可以充分的運用智能手機來提高學(xué)生英語聽說技能的水平。例如學(xué)生可以運用手機微信關(guān)注教師制作的英語教學(xué)公眾號，利用公眾號每天推送的文章反復(fù)進行閱讀，從而有效地提高自己的口語表達能力。其次，教師也可以知道學(xué)生下載相關(guān)的英語閱讀軟件，利用軟件中的短視頻進行英語的學(xué)習(xí)[4]。根據(jù)短視頻的配音，然后自己組織語言進行模擬對話，在線查看自己英語表達能力的打分，這樣就能極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強了學(xué)習(xí)的積極性。

綜上所述，隨著信息時代的發(fā)展，高職英語教學(xué)工作要充分的借助新興的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不斷的探索和創(chuàng)新教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)課堂“填鴨式”教學(xué)的弊端。作為教師來說還應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生使用智能手機，充分的發(fā)揮智能手機價值，利用這些新媒體平臺來輔助英語教學(xué)工作的開展，這樣可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動力和積極性，從而提高學(xué)生自身英語水平，為后期的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]田惠. 高職英語教學(xué)中基于智能手機的移動學(xué)習(xí)問題探索[J]. 職教通訊，2016（06）：46-48.

[2]衡清芝，姜瑜. 智能手機在高職英語教學(xué)中的運用[J]. 英語教師，2016，16（10）：133-136.

[3]李鳴旦. 智能手機在高職英語教學(xué)中的運用[J]. 西部素質(zhì)教育，2017，3（07）：180.

[4]孫宇. 基于微信平臺的高職英語教學(xué)策略淺析[J]. 科教文匯（下旬刊），2019（06）：172-173.