關于發展學科核心素養的初中數學高效課堂教學探究

闕建華

【摘要】《義務教育數學課程課程標準（2011年版）》提出發展學生的核心素養，學科核心素養收到了人們的廣泛關注，同時大部分的學者都認為發展學生核心素養的初中數學高效課堂教學是大勢所趨，同時還是培養學生綜合素養的主要途徑之一.為此，本文針對關于發展學科核心素養的初中數學高效課堂教學做出簡要的分析.

【關鍵詞】學科核心素養;初中數學;高效課堂教學

【基金項目】課題來源（項目基金）：陜西省“十三五”2018年度教育規劃課題.課題名稱（項目名稱）：基于發展學科核心素養的中學數學課堂教學實踐研究.課題編號（項目編號）：SGH18H359.

數學高效課堂教學是在課堂內，學生可以獲得更多的數學知識，有效地培養學生的數學思維，最大限度地提高學生的數學學習能力和創新能力.培養學生的核心素養，就是要培養學生應該具備的、能夠適應終身發展和社會發展所必備的能力和品質.因此，構建學生學科核心素養發展的初中數學高效課堂教學是全面提升學生的核心素養的重要途徑，是完成立德樹人任務的重要途徑，也是中學數學教學改革的發展趨勢.實際教學過程中可以通過以下幾個方面來實現：

一、應用科學的教學觀念，培養數學應用能力

每名學生學習數學的主要任務是能將數學知識應用到實際生活中，所以在實際的初中數學課堂上教師應該將培養學生的數學應用能力設置為教學任務之一，在這個過程中可以采用合理的教學觀念.首先可以從引導學生理解與應用數學公式這一方面，開始，在傳統的教學理念中認為，只要讓學生熟背數學公式與定理就可以，但事實上并不是這樣的，學生如果沒有完全理解公式與定理將無法熟練運用到實際中.然后可以引導學生將所學知識與實際的生活聯系起來，在教學的過程中教師應該適當結合生活中的常識，強調數學知識與現實生活的有機結合，真正達到數學知識融入生活的目的，讓學生在進行數學知識實踐的過程中提高自身的創新能力，同時在這個過程中挖掘學生在數學上的潛能.最后可以在設計教學計劃中入手，教師在制訂教學計劃的過程中應該充分體現出數學應用的實踐性，同時還要突出數學知識與科技發展結合的重要性，這樣才能讓學生充分感受到數學世界的魅力所在，從而對數學學習投入更大的耐心.

二、利用生活素材，提高問題意識

教師在設計教學方案的過程中應該充分考慮整個教學過程的貫穿，不但設計與制作出與數學知識有關的教學材料，同時還要合理安排課堂時間，以及研究出培養學生發現問題能力的方法.因此，在上課之前需要教師收集足夠多的與數學知識有關的生活素材，在課堂中講這些素材結合課件引導學生發現出數學世界中的奧妙并且發現問題，學生發現問題后教師可以一步一步指引學生對問題進行分析，然后讓學生利用自己所學過的知識進行解答，教師在這個過程中盡量不要打擾學生的思考，讓學生自行發揮，這樣才可以在真正意義上達到培養學生利用生活常識來解決問題的目的.這種方式可以更有效地幫助學生發現問題從而熟悉利用所學知識來解決問題，在這個過程中不知不覺就提高了學生發現問題的能力.

三、實施差異化指導，提高思維能力

每位人的學習能力與接受能力都是有所差異的，而出現這種差異的原因有很多種，同時每一名學生都是一個獨立的個體，有些學生在學習上從來不需要教師家長操心，但是一些學生對數學完全不感興趣，在學習數學的時候力不從心，教師面對這種問題不應該持著偏差的眼光看待學生，應該承認這種個體差異性，并且針對這一問題制訂出科學合理的教學計劃.教師在開展作業輔導的工作中，需要充分了解每一名學生的水平能力，并且針對水平能力不同的學生采用不同的輔導方式，這樣一來就可以使得各層次的學生都得到有效的指導，并且每一名學生通過個性差異化的指導后都可以得到有效的進步，在這個過程中學生還可以將學生的潛能充分挖掘出來.教師在教學課堂上應該盡量向學生提出更多有啟發性的問題，并且給予學生充分時間針對問題進行討論和交流，教師盡量不要插入學生的討論，讓學生在討論的過程中自我發揮，教師在巡視的過程中可以適當對一些存在困惑的學生給予個性差異的指導，教師的指導應該是具有啟發性的，學生通過教師的指導后可以得到啟發從而發揮自己的創新能力.學生處于這種教學氛圍下可以提高自己的思維能力，還可以在教學的過程中培養學生具備創造能力、學習能力等，從而提高了課堂的教學效率.

四、創建科學的評價系統，激發學習動力

教師在教學的過程中不應該一味只注重學生的成績，還需要幫助學生提高各方面的能力，如幫助學生找回自信，一些學生在學習數學的過程中會遇到很多的困擾，并且因為這些困擾無法解開而成績一落千丈，因此，對學習數學產生負面的情緒，教師及時發現該類學生的困擾，幫助他們重新認識自己已經重新認識數學這一學科，通過這種方式來提高學生的批判性思維意識以及能力.為此，教師應該創建科學的評價系統，對學生進適當合理的表揚以及鼓勵等，這樣在一定程度上可以有助于提高學生的學習自信.教師在課堂上應該鼓勵學生積極舉手發言以及回答問題，讓學生可以形成良好的聽課習慣，對在課堂上起來回答問題的學生給予適當的獎勵，盡管學生沒有回答正確教師也應該為他們的勇敢以及自信而鼓掌.

在傳統的初中數學課堂中大多都是采用以教師為核心的教學模式，這種教學模式嚴重阻礙了學生的發展，與新課標的要求完全不符，因此，教師應該積極改變現存的教學模式，積極創建學科核心素養的初中數學高效課堂.在教學中不但要提高學生的成績，同時還要重視培養學生的數學綜合素養.

【參考文獻】

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