討論小學(xué)語文作文教學(xué)問題分析

摘要：作為一名小學(xué)語文教育家，筆者認(rèn)為小學(xué)階段我們關(guān)注的焦點(diǎn)應(yīng)該是如何讓小學(xué)生學(xué)會“說好”。學(xué)生可以用自己的眼睛收集資源，有自己的情感和思想來詮釋生活，使學(xué)生能夠組織文字，積極交流。由此可見，學(xué)生能說好話，是一個(gè)“文字整理”的過程。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力呢？在我看來，我們需要掌握聽、讀、說、寫的每一個(gè)環(huán)節(jié)。尤其是在寫作方面，我們應(yīng)該做出更大的努力。本文分析了小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);問題

介紹

在小學(xué)，語文教學(xué)的主要目標(biāo)是幫助學(xué)生學(xué)會說話。在人們眼里，說話是一項(xiàng)非常簡單的活動，但小學(xué)生要學(xué)會說話卻不容易。我們需要學(xué)生有觀察的眼睛，有語感，能夠收集語言信息。我們需要學(xué)生有情感和思想，能夠產(chǎn)生個(gè)性化的感知。在“說”的過程中，我們需要學(xué)生理解他們所說的話。然而，筆者認(rèn)為，要使學(xué)生“說得好”，還需要讓學(xué)生積極寫作，通過“填詞”提高“說”的能力。要使小學(xué)生“過程詞”，就要落實(shí)作文教學(xué)的目標(biāo)。本文分析了小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題。

一、問題呈現(xiàn)

1、遵循“套路”寫作文。不僅僅是小學(xué)生存在這一問題，很多高學(xué)段的學(xué)生，甚至是成年人也有這一特點(diǎn)，那就是按照“統(tǒng)一模式”寫作文。這一問題必然會影響學(xué)生寫作能力的養(yǎng)成。小學(xué)階段的學(xué)生思想和心智并不成熟，他們個(gè)性天真浪漫，小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定，小學(xué)作文，應(yīng)該寫出真情實(shí)感。然而，小學(xué)語文作文教學(xué)中，形式化問題十分嚴(yán)重，學(xué)生雖然掌握了作文的表達(dá)技巧，但是卻沒有積極融入自己的真情實(shí)感。

2、教師缺乏能力。相比其他學(xué)段，小學(xué)生的向師性更強(qiáng)，在引領(lǐng)學(xué)生完成作文寫作活動時(shí)，教師的能力仍然會極大的制約學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以，學(xué)生的很多問題其實(shí)都來源于教師的能力不足。如小學(xué)生熱衷模仿，他們最善于模仿的就是自己的父母、教師，在信息化時(shí)代的到來下，小學(xué)生視野范圍越加廣闊，他們開始具有獨(dú)立的思維，部分學(xué)校甚至開始質(zhì)疑教師的能力。為此，教師必須要發(fā)揮出示范教學(xué)作用，消除學(xué)生心中的疑惑，讓學(xué)生可以真正的信服教師。

3、缺少素材。在小學(xué)生參與寫作活動時(shí)，遇到的最大的問題，在筆者看來就是“沒得可寫”。寫作就是將頭腦中的各類素材進(jìn)行加工，處理，并應(yīng)用語文技巧來表達(dá)，作文素材都是源自于生活的，如果與生活相脫離，那么學(xué)生寫出的作品將會毫無生機(jī)。在目前的小學(xué)作文學(xué)習(xí)中，學(xué)生只能在教室內(nèi)練習(xí)，東拼西湊，由于與生活之間的聯(lián)系不足，寫出的作文失去了活力。

4、教師點(diǎn)評不到位。寫，很多學(xué)生都能完成，但是，要想一次比一次寫的好，還需要教師積極地點(diǎn)評。也就是說，為了實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中，教學(xué)點(diǎn)評在整個(gè)教學(xué)課堂中的地位也是不可忽視的，通過教學(xué)點(diǎn)評能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，以此提高教學(xué)的效果。但是，在作文教學(xué)過程中沒有突出學(xué)生的主體地位，總是以教師為中心。在課堂上，教師設(shè)計(jì)題目后讓學(xué)生寫作，但是對于學(xué)生的寫作如何往往是一帶而過，并沒有去詳細(xì)的分析、點(diǎn)評。這樣，就使得學(xué)生不能很好地去理解作文創(chuàng)造技巧。

二、方法分享

1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。對于小學(xué)生而言，他們喜歡寫自己覺得有趣的內(nèi)容。在寫作教學(xué)中，我們要想順利開展寫作教學(xué)，就需要應(yīng)用這種學(xué)情。也就是說，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生成績的一項(xiàng)主要原因，要想讓學(xué)生寫出好作文，教師就需要采取有效的教學(xué)措施，讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，多媒體就是一種很好的教學(xué)輔助工具。在傳授寫作內(nèi)容時(shí)，教師不能單一的進(jìn)行講解，可以利用多媒體來進(jìn)行傳達(dá)，多媒體中的資料生動趣味，可以有效吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到理想的教學(xué)效果。事實(shí)證明，這種生動、直觀的展現(xiàn)方式可以讓學(xué)生產(chǎn)生更好的心靈感受，活躍學(xué)生的思維，最終提升他們的寫作技能。

2、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。讓學(xué)生“好好說話”，就需要學(xué)生扎實(shí)語言基本功。在這一過程中，吸收信息與分享信息同樣重要，閱讀就是學(xué)生搜集語言信息的最佳方法。小學(xué)生可以選擇的課外閱讀素材非常多，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇符合自己興趣與認(rèn)知特點(diǎn)的課外閱讀素材，分析作者意圖與中心思想，標(biāo)出閱讀素材的優(yōu)美語句，合理選擇課外讀物既可以鍛煉學(xué)生的寫作水平，還可以監(jiān)督學(xué)生的任務(wù)完成情況，督促學(xué)生達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。

3、與生活發(fā)生聯(lián)系。寫作過程中，學(xué)生寫的是什么？自然是生活。學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目標(biāo)是什么？自然是在生活中應(yīng)用。基于此，筆者認(rèn)為，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，與生活發(fā)生聯(lián)系，學(xué)生才能寫出“作品”。小學(xué)作文教師，必須要貼近學(xué)生的生活，根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展需求來提供指導(dǎo)，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的美，主動表達(dá)自己的感受。小學(xué)寫作素材要源于生活，服務(wù)與生活，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握生活素材的提取方式，用自己的觀點(diǎn)將其表達(dá)出來，并主動為學(xué)生傳授生活素材的觀察方式。

4、優(yōu)化批改環(huán)節(jié)。批改的目標(biāo)，除了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作問題，更重要的是提升學(xué)生的鑒賞能力，讓學(xué)生掌握寫作的方法技巧，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)“深加工”提供幫助。作文批改必須及時(shí)，能夠一鼓作氣地將其批改完成;作文的講評是作為批改的發(fā)展，同時(shí)也是作文訓(xùn)練的主要環(huán)節(jié)。

綜上所述，在小學(xué)階段我們引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識的過程中，需要把握好聽讀說寫每一個(gè)環(huán)節(jié)。其中寫作教學(xué)對于實(shí)現(xiàn)“文字精加工”這一目標(biāo)有極大的價(jià)值。因此，筆者認(rèn)為，小學(xué)階段我們要關(guān)注作文教學(xué)的順利開展。

參考文獻(xiàn)

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