小學生高段語文核心素養的實踐

摘要：在新課程改革的背景下，不可避免地需要為小學生發展高段語文素養。小學生培養高水平的語文素養不僅可以提高學生的思想，而且可以提高學生的人文素養和道德素質，并有助于樹立正確的人生觀。目前，我國小學生語文素養的發展還沒有發展到理想狀態，仍然存在很多問題。在對此現象進行分析的基礎上，本文提出了適當的改進措施。

關鍵詞：小學;高段語文;核心素養

提高學生的核心素養是一項重要而艱巨的任務。在小學語文課中，學生通過學習語文課的主題來形成獨立的思想。為了更好地幫助學生形成正確的思想觀念，教師應該從小學語文入手。

一、小學生語文素養教育的困境分析

（一）培訓與專業分開

盡管小學的語文識字教育與基礎語文教育有所不同，但歸根結底，基礎語文教育是一個起點，并在此基礎上不斷改進。例如，“聽”，“說”，“讀”和“寫”是語文教育的四個主要部分。只有在教學過程中向學生傳授這四種技能，教師才能建立自己的語文基礎，從而更好地促進小學基礎語文高段讀寫能力的發展。但是，在當前新的課程改革背景下，許多老師過多地側重于通過小學高段語文核心素養教育來發展學生的知識，而不是側重于向學生教授語文。

（二）教師素質低下

由于實施新課程改革的時間有限，許多系統尚未成熟，教師意識到自己的教學模型不夠準確。因此，大多數小學教師無法有效地脫離傳統的教育觀念。教師只是結合了很多文本，在教學過程中，沒有充分考慮新課程改革和新模式的作用。此外，許多教師在新的課程改革下無法定義基本的素養教育，對學生的認識還不夠清楚，這導致了通過實際教學探索語文素養教育的各種困難。

（三）標準化的教學方法

在這個信息時代，科學技術的不斷進步極大地促進了我國的教育。盡管教師充分利用現代化的教學設備在小學提供基礎的高段語文教育，但教師卻忽略了教學方法的標準化和科學性，還有多媒體培訓使用不當，與當前情況不符，無法徹底檢查特定問題等。例如：在《我們愛你，中國》課程中，老師僅使用多媒體來教學生大聲說出來并簡單地描述情緒，沒有為學生提供足夠的解釋和分析。

二、小學語文基礎教育的實用方法

（一）牢記教學宗旨，注重教學方法

小學是學生素養快速發展的重要階段。在此期間，當學生在課堂上或在課余時間與老師，學生或其他人互動時，他人的言行會影響學生的思維和核心素養。因此，在現階段，教師作為學生的指導者，應充分利用自己的時間與學生交流，并在言行上為學生樹立榜樣。只有知道教學任務，在教學過程中始終牢記任務并采取行動，課程才能緊密地遵循計劃。提高學生的核心素養是一個漫長的過程，教師需要對此學科有充分的了解，合理地結合學生的心理特點，整合語文學科的優勢，并在文化基礎，個人發展和教育三個方面進行思想文化教學。在入門級，關鍵的學生素養處于發展的準備階段。在這一階段，教師需要鼓勵學生發展一些關鍵的素養和素質。

例如，在語文課程的教學過程中，當談論《毀滅頤和園》時，學生應該清楚地理解撰寫本文的理由和文章中描述的內容的實質，在開始課程之前，老師應允許學生搜索應該在教室中顯示的關于頤和園的歷史資料。在教室里，教師應使用多媒體設備重現當時的頤和園的照片和歷史圖片，并邀請學生討論摧毀頤和園的實質。在這個過程中，教師的任務和故事可以有效地激發學生的愛國熱情，同時可以幫助學生獨立地探索和增強學生的學習能力。

（二）小組合作以提高學生的自主性

近年來，小組學習方法已在課堂上被教師應用和教授，這一舉措取得了良好的效果。語文老師應充分利用小組學習的方法，為學生在課堂上的討論做準備，提高學生的閱讀興趣，并鼓勵學生在討論過程中占據主導地位，增強學生的自主性，以及對口頭交流技巧的支持，使學生語言能力得到全面提高。

例如，在語文課堂教學活動中，老師可以在《瑯琊山五壯士》課程中通過小組合作來幫助學生進行討論。語文老師指導學生熟悉本文的內容，學生可以回應小組無法討論的內容。當老師在教室里教語文時，學生們會更好的理解這篇文章。通過小組合作，教師可以組織學生扮演文章的角色和進行情感閱讀，這不僅可以鼓勵學生的學習熱情和獨立性，還可以使學生加深對文章內容的理解，然后增強小學生的核心素養。

（三）進行動手實踐以提高個人成就

由于小學生正處于初步認知和與公眾互動的階段，因此沒有為學習和未來改善提供全面而明確的計劃。因此，老師應該偶爾在學校做一些實踐活動，以增強學生的認識，并學會在生活中運用所學知識，提高個人成就。

例如，在講授《為人民服務》時，毛主席對士兵張賽德的尊敬反映了服務人民的時代精神。因此，老師在學習了本課后，可以組織小學生進行課外活動，去附近村莊的養老院慰問喪偶的老人，為老人做飯，組織歌舞晚會，打掃衛生，讓學生在實踐中理解，體驗為他人服務。在不同的社會實踐中扮演不同的服務角色，使小學生能夠理解不同的角色和差異。

傳統的教學方法已不能滿足學生的知識需求。教師應使用多種教學方法，充分發展小學生的核心素養。該工具不僅可以提高學生的語文基礎技能，而且可以為學生將來的學習打下良好的基礎。

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黑龍江省安達市東城小學， 劉淑波