基于合作探究的小學體育有效教學課堂研究策略

摘要：在素質教學理念的倡導下，越來越多的課堂開始運用探究式教學的模式進行相關的知識講解，小學體育教學課堂也是如此，小學生對于體育課堂的學習興趣本來就是非常高的，在體育課堂的學習中，學生不用遵守一些復雜的教學紀律，也沒有太多的約束，通過將合作探究的學習方式運用在體育教學中，可以有效的提升學生的合作能力，培養學生的合作意識，因此，本文就基于合作探究的小學體育有效教學課堂研究策略進行分析和探討。

關鍵詞：小學體育;合作探究;教學實踐

在新時代的教學背景下，要求更多的是對學生綜合學習能力的培養和發展，在這個教學基礎上，更多課堂開始使用合作探究學習的方式，在小學階段的教學課堂中更是如此，為了可以有效的提升學生的學習能力，加強對于學生身體素質的培養，在小學體育教學中，教師就可以通過運用合作探究的方式讓學生進行各種體育項目內容的學習，因為合作能力是學生適應社會的基本條件，在小學階段，正是學生身心發育的關鍵時期，也是學生開始接觸人際交往的階段，因此，教師就需要通過創設合作訓練的情景，從而有效的培養學生的合作意識，提高小學體育課堂的教學有效性。

一、創設合作訓練情境

小學生的合作學習能力還是非常強的，因為在各個學科的教學課堂中，教師為了可以促進課堂學習氛圍的快速形成，都會結合相關的探究性問題，讓學生通過合作學習的方式，進行問題的分析、探討以及最后的解決，但是在小學體育教學中，因為理論概念性的知識內容是非常少的，學生基本上都是進行實操練習，所以，教師在課堂中，就可以通過創設合作訓練的情境，讓學生可以在團隊配合的過程中，有效的加強自己體育動作的準確性。

例如，在教授學生學習“30米直線跑”這一章節內容時，教師在為學生講解這一章節的知識內容的時候，需要先集中學生的學習注意力，對于低年級的學生而言，有一個非常突出的問題，就是年齡較小，因為往往年齡較小的學生注意力都是難以集中的，而且非常的活潑好動，自我的約束力是極為薄弱的，在加上他們對于體育課堂也沒有一個準確的認知，在學生眼中，體育課可能就是一節放松自己、能夠歡快玩耍的課程，因此，教師在教授學生30米直線跑的動作要領的時候，就需要對于體育課堂中的傳統教學模式進行有效的改革，通過構建合作訓練的教學場景，讓學生在基于主題探究的活動中，有效的激發學生的參與興趣，讓學生通過跑步的方式達到放松身心的目的。

二、提高學生學習進度

教師在小學體育教學中，也需要加強對于學生的指導，通過結合素質教學理念的要求，有效的提升對于學生各個反面的要求，引導學生重視對于不同體育項目的學習，培養學生的安全防范意識，讓學生可以知道如何在遭遇緊急情況的時候，保護自己不受到傷害，教師在課堂中也可以通過合作探究的方式，讓學生對于不同體育項目的動作要領進行合理的掌握，有效的提高學生的體育課堂學習進度。

例如，在教授學生學習“立定跳遠”這一章節內容時，教師在為學生講解這一章節的知識內容的時候，可以先讓學生在課堂中對于理論知識進行學習掌握，教師可以結合多媒體教學的方式，為學生出示立定跳遠的動作分解示意圖，在學生對于分解動作有一個大致了解之后，教師就可以結合具體的動態圖，為學生講解立定跳遠的動作要領，兩腳是需要自然分開的，兩腿是需要屈膝半蹲的，兩條手臂是需要向后擺動的，上體是需要前傾的，然后學生的兩條手臂就需要迅速向前擺動，兩腳用力的蹬地然后向前方跳起，接著就是迅速的收腹屈膝，教師在課堂中可以讓學生通過合作探究的方式，讓學生對于立定跳遠的動作要點進行總結，這樣可以有效的提升學生的學習進度。

三、構建合作訓練小組

在小學體育課堂中，有很多體育項目是需要以合作的方式才可以完成的，因此，教師在教學中，除了需要創設合作訓練的教學情境，也需要根據學生對于知識內容的掌握，以及學生個人的體能素質，從而有效的構建合作訓練小組，讓學生可以在體育課堂的學習中，通過合作探究的方式，對于不同動作的要點進行深刻的理解。

例如，在教授學生學習“擲沙包”這一章節內容時，教師在為學生講解這一章節的知識內容的時候，可以先讓學生回顧在課下進行擲沙包游戲的活動中，自己的投擲動作是什么樣的，教師可以讓學生進行演示。然后，讓動作一樣的學生分為一個學習小組，教師可以讓每個小組都選出一名組長，教師可以對這些學習代表的動作進行有效的指導，然后讓他們教自己小組的成員，通過這樣的方式，可以增加學生之間的默契程度。有大量教學實踐證明，小組合作教學實踐中，組長為學生進行講解，更有利于學生很好地掌握這些內容，同時能夠強化小組內學生的合作學習意識。重要的是，教師在教學實踐中構建合作訓練小組，可以集中處理學生的體育學習問題，有利于提升教師的教學效果。

總而言之，教師應該創新體育課堂中的教學模式，從而不斷的提升課堂中的教學質量，對于學生合作學習能力的培養是體育課程體系中的重要教學內容，這不僅僅是因為在小學體育教學中，有很多體育項目的學習都是需要學生通過合作的方式來完成的，學生在社會中的適應能力，其中合作能力的高低就起著非常重要的因素，因此，教師在課堂中，就可以通過構建合作訓練小組的方式，讓學生進行各種體能活動的訓練， 提高體育課堂的教學有效性。

參考文獻：

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黑龍江省齊齊哈爾市昂昂溪區第一小學?王嬋