小學語文教學中學生閱讀能力培養策略探析

摘要：在小學的語文學科中，閱讀是很關鍵的一部分，也是學生們獲取知識的一個主要途徑，由此可見，提升閱讀能力培養自主學習意識是教學中的重中之重，本文討論了小學語文教學課堂現狀并給出了培養小學生閱讀能力的策略。

關鍵詞：閱讀能力;小學語文;能力培養

引言

在新時代的課程改革標準下，小學語文的要求，要比之過去更加的嚴格。傳統式的填鴨教學已經被新的課程要求所摒棄，學生主體地位的彰顯成為了當今教學的基礎模式。現階段，很多小學教師仍然秉持著舊觀念，堅持著舊的教學方法，他們把學生的分數看作第一位，仍然堅持著講授式、題海戰術式的教學模式，致使學生們對于枯燥無趣的語文課產生了逆反心理，使得學生對閱讀的興趣大大降低。這樣的情況，不僅不利于學生的全面發展，也無法為語文課程奠定扎實的基礎。為了培養學生們良好的閱讀能力，教師必須要與時俱進、轉變思想、轉變教學策略積極擁抱教育改革。

一、當前小學語文課堂教學現狀分析

（一）教學形式單調，學生學習熱情程度低

雖然新課程改革后，要求小學教師要轉變教學模式，在課堂中彰顯出學生的主體地位，采用新式教學方法來進行教學。但是，在當前的小學語文課堂中，大部分教師依然還在采取“教師講、學生聽”的傳統式教學方法。這種單一枯燥的教學方法無法吸引學生的興趣，從而導致學生對語文學習產生了厭煩心理，致使語文課的教學效果達不到預期目標。

（二）學生沒有真正成為語文課堂上的主體

語文課堂上，教師講授課本內容的時間，要比學生們自主學習的時間多，這樣的教學模式，沒有發揮出學生們的主體地位、學生沒有成為學習的主人，被動的接受枯燥的內容，讓小學階段的學生產生了厭煩心理，所以導致了小學語文的教學效果不理想。由教師作為主導的課堂，使學生們無法發揮他們的主觀能動性，致使他們對語文課的興趣大大降低，導致學生們對閱讀也產生了抵觸心理。

（三）學生缺乏閱讀興趣

語文這門學科，是應試教育必考的一門課程，教師和家長仍然在為了提高學生們的分數而奮斗。教師在課堂上，為了提高學生的分數，更愿意采取“灌輸式”的教學方法，來將課本上的重點、難點講授給學生，而學生被動的吸收著這些與考試有關的知識點，雖然短期內能夠提高考試分數，但是對于學生自身的閱讀能力和知識積累是很不利的，久而久之，學生們就會對閱讀失去興趣。

二、小學語文培養學生閱讀能力的策略

（一）激發學生的閱讀興趣

“興趣”是一切活動的出發點，也是支撐著人們堅持下去的‘原動力。小學階段的學生們，自控能力不好、持久性也不夠，他們在學習過程中，往往需要老師和家長們的督促才能完成學習任務。對于閱讀這項學習任務，單靠小學生自己來主動去完成，是不切實際的。在當今這個‘大語文時代，語文的基礎知識是否扎實、知識儲備量的多少，并不是靠著學生們坐在課堂上，被動吸收知識的過程，而是靠著日積月累的閱讀來完成的。那么，要如何培養小學生的閱讀興趣呢？我認為應該從培養學生閱讀興趣入手，在小學課本中的很多課文，都來自名家名著的節選，教師在講解課文內容是，可以適當的進行擴展，將文中的小故事講的生動有趣，吸引學生的好奇心，從而激發他們自主去閱讀。當學生們閱讀完成了一本書的時候，教師應該及時給予學生鼓勵，定期召開讀書分享會，讓班級里的所有學生進行讀后感交流，以激發的形式，來推動學生們自主閱讀的興趣。

（二）教會學生閱讀方法，養成良好的閱讀習慣

在小學語文課程中，教師不僅要將課本內容講述清楚，還要對學生們進行閱讀能力的培養。只有真正做到“會讀書、讀好書”，才能使學生們的語文能力奠定扎實的基礎。小學生們在閱讀時，通常只是單純的朗誦課文中的文字，他們在閱讀時缺乏對于文章的理解和剖析，這對這個問題，教師們需要在日常授課時，將一些必要的閱讀方法滲透進去，例如，讓學生在閱讀完一篇文章時簡單的概述出文章的意思、找到文章中的關鍵詞、找出文章中的擬人句和比喻句等等。事實證明，讓學生們帶著問題去閱讀，其效果更佳。提倡學生們養成課前預習的好習慣，課前預習不僅可以幫助學生們熟悉課文的內容，還可以幫助學生們養成閱讀的好習慣，是一個培養學生閱讀習慣的好方式。

（三）抓住課文重點，引導學生領悟文章內涵

小學語文課本內的每一篇課文，都是經過專業的教研人員，認真篩選的，都具有一定的教育意義。教師在講解課文時，應該通過引導的方式，讓學生們通過閱讀文章，自己總結出課文中所要表達出來的意思，從而調動起學生們的閱讀欲望。事實證明，通過學生們自己總結歸納出來的知識點，要比教師填鴨式的講授，記得更加扎實。教師要充分發揮課堂引導者的職能，運用學生們感興趣的教學方式來引導學生找出課文的重點內容、重點詞語。只有將學生們的閱讀能力培養起來，才能真正的實現小學語文課堂上的自主閱讀。

三、結語

當前小學語文課程對于閱讀的重視度還不夠，語文教師一定要轉變思想，將閱讀作為一項重點教學任務。根據每位學生的自身情況找到他們的興趣點，推薦不同類型的讀物來努力培養學生們的閱讀興趣，并通過引導的方式使學生們對閱讀產生興趣，真正做到“愛讀書、想讀書”！

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黑龍江省大慶市東湖第三小學 席麗麗