關于開展主題式游戲化早操活動的實踐探索

張群利

摘 要?開展主題式游戲化早操，能夠促進幼兒和教師的身心健康成長。為激發幼兒參與興趣，教師應給早操活動涂抹上一層濃厚的文化主題味道與游戲色彩，使之成為名符其實的主題式游戲化早操，將早操活動開展得有聲有色、富有成效。

關鍵詞 幼兒園課程;體育活動;主題式;游戲化;

中圖分類號：G812.4，A 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）05-0135-01

幼兒入園后參加的一個經常性的集體活動就是早操，它是幼兒體育活動的一個不可或缺的重要形式。為激發幼兒參與興趣，教師應給早操活動涂抹上一層濃厚的文化主題味道與游戲色彩，使之成為名符其實的主題式游戲化早操，將早操活動開展得有聲有色、富有成效。

一、明確主題式游戲化早操的意義，促進師幼身心健康發展

開展主題式游戲化早操有著舉足輕重的意義，主要表現在兩個方面。第一，能夠大大促進幼兒身心健康成長。首先，主題式游戲化早操能夠使幼兒的骨骼、關節及大肌肉群都得到有力的鍛煉，并且還能夠幫助幼兒培養正確的身體姿勢，使體態更加健美。當然，對于幼兒身體的柔韌性、力量及靈敏度等身體素質的發展，也發揮著不可或缺的重要作用。此外，通過主題式游戲化早操活動的參與，還可以幫助幼兒養成積極參加體育活動的良好習慣，促使他們有規律進行集體生活。其次，主題式游戲化早操的另一個特點就是教師、幼兒在美好的情境氛圍中共同參與，其樂融融。教師和幼兒在一定的主題文化中，伴隨著輕快、活潑的音樂，興致勃勃地進行著模仿操和器械操等活動，幼兒的興趣得以大大激發，身體動作的表現能力得到有效鍛煉，空間想象能力得以發展，幼兒追求表現、喜歡模仿、渴望審美等多種心理需求皆可得到實現與滿足。再次，在做主題式游戲化早操的過程中，教師與幼兒、幼兒與幼兒之間發生了積極的、相互影響的互動，能夠有效促進幼兒在交往能力及團隊合作能力方面得到有力發展。

第二，能夠促進教師的身心健康發展。首先，幼兒教師需要保持一顆永不泯滅的童心，要熱愛孩子，獻身幼教事業。而這則需要幼兒教師保持良好的心態。積極組織開展主題式游戲化早操能夠陶冶教師的性情，使之能夠滿懷熱情地融入到幼兒中間。這也是幼兒教師應該具備的思想品德。其次，幼兒教師借助開展主題式游戲化早操的實踐與研究，可以促使自己更新觀念，改變認識，不斷推動著幼兒園早操沿著“新、活、趣、實”的正確方向改革發展。通過多年來身體力行的實踐，筆者認為主題式游戲化早操的實踐與改進，務必要在主題、音樂、動作的選擇以及規則的制訂上遵循以幼兒為本的原則，能夠從幼兒的興趣出發，站在幼兒的角度去加以改進、完善，力爭促使創編的主題式游戲化早操能夠被心悅誠服地接受。其次，通過參加幼兒主題式游戲早操的實踐與改革，可以促使一線教師更加深刻地掌握、理解早操的基本結構及幼兒運動的特點，懂得如何科學、合理地安排每一環節的時間，控制好幼兒的運動負荷量，科學、有效地發揮器械和運動場地的作用。

二、努力優化主題式游戲化早操的組織管理，增強活動實效

“主題式游戲化早操”有兩個突出的特色：一是“主題”，二是“游戲”。首先，主題的選擇要結合幼兒的生活經驗及興趣愛好，并遵循幼兒的年齡特點加以確定與優化，使之跟幼兒的生活貼近些再貼近些，能夠激起幼兒的喜愛。當然，幼兒全員的參與性也是教師需要著力關注的問題。筆者在實踐過程中，能夠圍繞主題內容跟幼兒一道設計操節動作和游戲，跟幼兒一起選取喜歡的音樂及器械。其次，主題式游戲化早操要表現出游戲的特點。既然把早操作為幼兒每日生活必須進行的一項內容，那么早操本身就應該充滿吸引力，才能激發幼兒參與的熱情與動力。為此，幼兒園可以不拘一格、采取靈活多樣的分年級組或分班的組織形式，組織幼兒參加他們喜聞樂見的早操活動。同時，還要追求操節的內容、情節及音樂的完美性，并使之渾然一體，讓整個活動過程洋溢著情趣化、游戲化的色彩，以促使早操取得更好的活動效果。

三、不斷改進主題式游戲化早操內容及組織形式，增強活動魅力

為增強活動實效與魅力，幼兒園應不斷改進主題式游戲化早操內容及組織形式。筆者認為幼兒園每學期可以創編調整兩套或幾套早操，并使每一套操都擁有不同的內容，并且運動負荷的強度符合下面的變化要求：一是“曲線上升”，二是“波線進展”，三是“曲線下降。這樣才能讓早操彰顯科學性，能夠真正滿足幼兒動作的發展需求，使其身心得到應有的鍛煉。在創編早操過程中，筆者有這樣的切身體會，就是每套操的操節動作可以保持相對的固定，但其中的游戲、律動以及集體舞的規則、動作皆可隨著幼兒活動能力的發展進行相應的調整。當然，還要做到同一年級組在統一音樂的基礎上，各班在動作的編排、器械的選擇上可以各具特色、異彩紛呈。這樣才能在和諧統一中追求形式的多樣化，借此調動幼兒參與的積極性，彰顯出不同的風采。

毋庸置疑，主題式游戲化早操在活動文化主題的統領下，恰到好處地借助游戲的形式開展的活動，它能夠培養幼兒主動參與的習慣，達到鍛煉身體、陶冶思想、鍛煉身心的目的。在今后的教育實踐中，筆者還將一如既往地結合多年積累的創編經驗，結合各大、中、小班實際情況，突破單一固定位置做操的模式，科學合理地將動作練習、隊列練習、隊形變換、體育游戲、律動、舞蹈等內容融入到確定的主題中，以彰顯《幼兒園教育指導綱要》所強調的“以人為本”的原則，讓本園主題式游戲化早操更加富有鮮明亮麗的特色。