基于核心素養(yǎng)下中小學(xué)運(yùn)動技能的銜接

吳健

摘?要 田徑運(yùn)動技能相對比較復(fù)雜，并且對學(xué)生的身體素質(zhì)提升程度與要求都很高。所以做好中小學(xué)運(yùn)動技能教學(xué)的銜接，對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及身體發(fā)展都有著積極的作用。而本文就以田徑運(yùn)動技能為例，對基于核心素養(yǎng)教學(xué)的中小學(xué)運(yùn)動技能銜接進(jìn)行探討，提出相應(yīng)的策略，希望對相應(yīng)的教育工作者提供借鑒與幫助。

關(guān)鍵詞 銜接;中小學(xué);田徑運(yùn)動技能

中圖分類號：TM922.32 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）06-0189-01

我國正處于新時期的教育改革背景之下，所以對中小學(xué)生的核心素養(yǎng)教學(xué)提出新的要求。在小學(xué)體育教學(xué)過程當(dāng)中，既要注重發(fā)展學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，又要對中學(xué)生與小學(xué)生的運(yùn)動技能進(jìn)行銜接學(xué)習(xí)。特別是在田徑運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)當(dāng)中，對學(xué)生要求較高。所以教師要對學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)，并將中小學(xué)的教學(xué)進(jìn)行完美地銜接，才能夠使得學(xué)生的身體快速地適應(yīng)運(yùn)動技能學(xué)習(xí)，并有效促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展。

一、對中小學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行研究，做到教學(xué)目標(biāo)良好銜接

在體育技能教學(xué)過程當(dāng)中，教師要想做到良好銜接，首先要制定一個科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，才能使得接下來的課程得以更好地發(fā)展。教師要對中小學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行探究，找出在中小學(xué)體育運(yùn)動技能的差異性，從而制定教學(xué)目標(biāo)實施教學(xué)計劃。一般來說，在小學(xué)的運(yùn)動技能教學(xué)當(dāng)中，對學(xué)生要求不高，只要能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣即可。并且大多采取游戲，或者在整個課堂當(dāng)中都是以教師示范為主的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。但是在初中的體育技能教學(xué)當(dāng)中，就需要對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的要求。需要學(xué)生學(xué)會運(yùn)動技能，能夠準(zhǔn)確做出某種運(yùn)動姿勢。教師要在教學(xué)過程當(dāng)中，考慮到中小學(xué)課程內(nèi)容的不同進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的確立。在教學(xué)目標(biāo)的方面就做到良好銜接，使得學(xué)生能夠有一個適應(yīng)過程。這樣也能使得中學(xué)生自身的學(xué)習(xí)欲望得以滿足，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性提高，從而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)意識。

二、對學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行探究，做到教學(xué)內(nèi)容良好銜接

中小學(xué)生的身體素質(zhì)不同，所以對學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容也要不同。小學(xué)生的身體素質(zhì)較差，但可塑性強(qiáng);而中學(xué)生的身體素質(zhì)強(qiáng)，但是有了一定的素質(zhì)形態(tài)。這時對于中學(xué)生的教學(xué)時，就不應(yīng)當(dāng)進(jìn)行強(qiáng)制的要求。即是在教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中要求學(xué)生掌握一定的運(yùn)動技巧與技能，也要根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行調(diào)整，不能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行強(qiáng)硬的教學(xué)，不然會引起學(xué)生的反感甚至?xí)斐刹槐匾倪\(yùn)動損傷。例如，在進(jìn)行投擲技能的教學(xué)時，其項目的要求比較高，對學(xué)生的身體素質(zhì)以及力量都有一定的要求。而對于某些身形嬌小或者缺乏力量的學(xué)生，就不能夠采取硬性的方式讓學(xué)生進(jìn)行投擲練習(xí)，只要讓學(xué)生掌握到相應(yīng)的握球方法、轉(zhuǎn)體方法就足夠，使學(xué)生了解到相應(yīng)的運(yùn)動技能以及對體育運(yùn)動技能的難度與要求，對其進(jìn)行掌握。這時一定要對學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)，讓學(xué)生正確認(rèn)識自身的身體素質(zhì)并有意識、有目的培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣，能夠使得學(xué)生在今后的體育學(xué)習(xí)當(dāng)中根據(jù)自身的身體素質(zhì)進(jìn)行良好的鍛煉。以此使得學(xué)生的體育核心素養(yǎng)得以發(fā)展，也能夠?qū)ψ陨淼纳眢w素質(zhì)有一個良好的認(rèn)識。只有教師對學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行探究，考慮到不同學(xué)生的不同水平，并且對初中生的整體身體素質(zhì)進(jìn)行掌握，從而做到教學(xué)內(nèi)容的良好銜接。

三、對教師水平進(jìn)行提高，做到教學(xué)效果良好銜接

在進(jìn)行中小學(xué)運(yùn)動技能的銜接過程當(dāng)中，一定要提高相應(yīng)的教師綜合水平。在教師建立教學(xué)目標(biāo)以及制定教學(xué)計劃時，對學(xué)生的身體素質(zhì)與年齡特征進(jìn)行考慮，從而使得學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)，并且對田徑運(yùn)動不會感到厭煩。教師一定要具有專業(yè)的知識，才能夠及時對學(xué)生的發(fā)展動態(tài)進(jìn)行了解，根據(jù)自身教學(xué)水平，開展相應(yīng)的運(yùn)動技能教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行正確且具有保護(hù)性的運(yùn)動技能活動。例如在長跑的練習(xí)當(dāng)中，教師一定要注意觀察學(xué)生在長跑過程當(dāng)中所表現(xiàn)出的狀態(tài)。根據(jù)其狀態(tài)分析學(xué)生的身體素質(zhì)以及能力水平，對學(xué)生進(jìn)行針對性的技能教學(xué)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)到專業(yè)的長跑技能，以便提升自身的長跑能力。這樣才能夠讓學(xué)生體會到專業(yè)知識的重要性和運(yùn)動技能的優(yōu)越性，從而使得自身能力提高，得到良好的教學(xué)效果。并且，教師擁有較高的水平，能夠為學(xué)生做出一個良好的榜樣。教師積極的工作態(tài)度、專業(yè)的體育技能知識與全面的能力都能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生促進(jìn)作用，使得學(xué)生也能夠朝著教師的方向發(fā)展，從而培養(yǎng)出良好的性格特征、全面發(fā)展的能力。這使得中學(xué)的教學(xué)效果與小學(xué)教學(xué)相同。由于小學(xué)生自主意識差，所以對教師的話總是采取順從、服從的態(tài)度。如果在初中的體育教學(xué)中教師的水平較高，初中生也會愿意聽從教師的安排。

四、結(jié)束語

中小學(xué)的體育運(yùn)動技能教學(xué)銜接對于學(xué)生來說有著承前啟后的關(guān)鍵作用。其銜接得是否良好，影響著學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展與體育教學(xué)的質(zhì)量。并且，教師一定要根據(jù)學(xué)生的實際情況以及教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行良好的運(yùn)動技能銜接。在田徑的運(yùn)動技能教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生注意到技能要點以及相應(yīng)的動作要點。在自身的身體情況允許之下對相應(yīng)的技能進(jìn)行學(xué)習(xí)與提高，進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動技能學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷榮賓.基于學(xué)生的我國基礎(chǔ)教育運(yùn)動技能課程內(nèi)容選擇研究[D].華東師范大學(xué)，2017.