小學數學教學中如何有效滲透德育教育

上官治國

摘 要?德育分為廣義和狹義。狹義的德育專指學校德育，中小學各學科教學中德育教育的滲透不容忽視。例如在小學數學教學活動中，教師應該始終貫徹德育教育，以自身的人格魅力給學生潛移默化的影響。那么如何在小學數學教學中滲透德育教育呢？筆者通過下文簡談之。

關鍵詞 德育教育;小學數學;教學活動

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）05-0028-01

教育，包括教和育兩個方面。教是指傳授知識和本領。而育則是指愛護學生，教育學生。教和育總是同時進行的。學科教學是德育教育的主載體，也是對學生進行思想品德教育的主渠道。陶行知先生說：“因為道德是做人的根本，根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。”愛因斯坦也曾提出：“學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是一個專家。”

一、善于挖掘數學教材中的德育素材

在小學教學教材中，德育教育內涵十分豐富，只要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中的德育因素，同時在教學知識時，注意發揮教材本身德育教育功能，不失時機地潛移默化地進行思想教育，把德育教育貫穿于對知識的教學中。這樣既可以增強學生的民族自豪感、自尊心和自信心，并從中轉化為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性，另一方面也可以培養學生不畏艱難、艱苦奮斗、刻苦鉆研的獻身精神，可以說是一舉多得。

二、聯系生活實際進行德育滲透

小學數學教學的基本理念很明確：學生數學學習的內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，數學的教學應從生活出發，基于生活，為了生活。小學數學教學中，教師應聯系生活實際，引導學生把學到的數學知識用于解決實際問題，是對學生進行德育教育的途徑。利用數學中的生活因素是開展德育教育的有效途徑。首先是用好習題，教師一方面應充分利用教材中承載德育因素的習題，另一方面還要不斷針對教學和學生實際，改變和開發新的習題。其次是用于生活。學生在實踐、體驗、感悟的過程，體驗到數學就在生活中，感受數學與現實生活的聯系，認識到數學的價值和力量。

三、在數學訓練中，拓展德育方法

數學的科學性和嚴密性要求學生學習數學要一絲不茍，在小學數學教學中應培養學生良好習慣。對于小學生來說，培養良好習慣主要是通過不間斷地反復訓練來實現。通過嚴格訓練，使學生形成對待任何工作都認真負責的態度，獨立思考、勇于克服困難的精神，敢于正視錯誤、改正錯誤的優良品德。對學生的學習習慣和優良品德的訓練要有嚴格的要求，正確、積極地引導，從一點一滴抓起，既注意循序漸進，又貫穿始終。在小學數學教學中滲透德育教育，教師還要針對所教班級學生的特點提出不同程度的要求。例如，要求高年級不僅要求學生聽課專心，而且要手腦并用作好筆記，解應用題時要借助線段圖分析題意、理解數量關系，計算時要選擇簡便方法，要自覺檢驗等。如，在進行計算能力訓練時，筆者先要求學生認真審題，邊審邊思考：“題目有沒有抄錯？先計算什么？再計算什么？能否簡便計算？”在計算時要求學生一步一回頭，自覺進行檢查，做錯及時糾正，自覺分析錯誤原因，防止再錯，養成認真計算的良好習慣。同時要求學生對題目中的數字、運算符號、小數點等必須寫清楚工整、規范，做完作業后要養成自覺檢查的習慣，形成認真學習、刻苦鉆研的學習態度，培養獨立思考和克服困難的精神。

四、利用插圖進行德育教育滲透

小學數學課本中的插圖，除了其數學知識教育功能外，編者還根據小學生的思維特點，利用插圖的形式，蘊含豐富的德育教育因素。尤其是小學低年級數學課本中的插圖，有很多具有相當生動、豐富的思想品德教育內容。教師抓住時機，對學生進行了熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義的德育教育。

五、善于挖掘數學課程中內在的美

在小學數學教材中，有許多內容可以成為滲透思想品德教育的載體。如，空間形式和數量關系就為數學提供了極其豐富的內容，使它處處充滿美的情緒、美的感受、美的表現、美的創造。如對稱美、統一美、簡潔美、奇異美、曲線美等。在教完了比和比例的知識后，筆者就向學生介紹了著名的“黃金分割”知識，從而揭示了一種審美的線段比例關系，然后讓學生到日常生活中去尋找按黃金分割構造的事物。如中外名建筑、窗簾的束帶、女孩裙子的腰帶等，使學生從中得到了美的享受。筆者還經常讓學生用哲學的眼光從數學知識和現實生活中去發現、感悟一些人生的智慧，培養學生積極向上的人生態度。一位偉人曾打過這樣一個比喻：“一個人的實際價值好比分子，他對自己的評價好比分母，分母越大，分數值越小。”讓學生從這樣淺顯的數學知識和紛繁復雜的社會中闡述出這樣深刻的做人道理，才是數學教學追求的終極目標。

總之，在小學數學中滲透德育教育，要從學生已有知識基礎和認知目標出發，充分利用數學的學科特點，深挖小學數學教材中所蘊含的德育因素，做到思想性和科學性的和諧統一，使數學知識教學與德育教學有機結合，從而全面提高教學水平和教學質量。

參考文獻：

[1]康歡歡.小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J].中國校外教育，2016（21）.