基于核心素養下小學語文“讀寫結合”探析

王艷慧

摘?要 核心素養，是學生適應社會發展和終身發展的必備素養。新型的讀寫結合教學，是在核心素養的指導下，可以形成新的語文教學模式。新型讀寫結合教學，更加注重小學生閱讀和寫作能力的統一發展，能夠更加彰顯語文教學的緊密性、系統性和科學性。因此，本文對新型的讀寫結合教學，需要加強進一步的分析和探索。本文希望能夠對眾多小學語文老師的讀寫結合教學有所幫助。

關鍵詞 核心素養;小學語文;讀寫結合;探索

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）06-0161-01

核心素養理念包括：文化基礎（包含人文底蘊和科學精神）、自主發展（包含學會學習和健康生活）、社會參與（包含責任擔當和時間創新）三大內容。不同于傳統的語文教學模式（過于注重字、詞、語句的運用，側重修辭手法的表達和思想主旨的揭露），新型的讀寫結合教學，更加關注小學生閱讀和寫作實踐能力。在核心素養理念的引導下，新型讀寫結合教學更加關注學生的個性化發展。其是以小學生的全面發展和未來發展，作為本身的出發點。

一、核心素養的指導意義

當前的小學語文讀寫教學結合模式，存在以下幾點問題：第一，受傳統觀念影響，部分小學語文老師將閱讀和寫作分開教學。這樣，不利于結合教學的深度發展。第二，方法上也過于單一，不夠靈活。第三，部分老師沒有重視學生的自學學習意識和興趣，主觀上去限制學生的閱讀內容和寫作方向，不利于小學生讀寫能力的提升。

二、核心素養下小學語文讀寫結合教學策略

（一）提升學生的文化基礎。核心素養強調文化，是以人為核心，是人的基礎。因此，要求小學生除了要學習和運用人文領域的知識與技能外，還要培養自己的內在精神，做一個有文化、有追求的人。然而，因為小學生缺乏文化基礎，對文化感悟也不夠深刻。所以，在某種程度上，也就限制了小學生的閱讀和寫作能力的提升。故而，提升小學生的文化素養是當務之急。以《故宮博物院》為例，老師在教學過程中，可以適當加入一些歷史故事，借助一些新媒體給學生展現故宮的宏偉博大和歷史變遷。如，故宮的主要建筑、修建過程、歷史上發生的重大歷史事件等，把故宮的文化底蘊呈現在學生的面前，可以增強學生對文化的感悟和理解。同時，老師還可以讓學生根據自己的理解寫下對故宮文化的認知，從而提高學生的文化素養。

（二）提升學生的自主能力。在核心素養理念下，老師要對學生的自主能力給予重視。無論閱讀還是寫作，最終都是通過學生自己去完成。然而，小學生學習的依賴性是比較嚴重的。所以，在小學語文教學中，老師要學會去激發小學生的自主學習意識，讓小學生自己積極主動地去學習。比如，在《司馬光》中，老師可以讓小學生設想一下自己如果是“司馬光”會采取什么樣的措施進行救助，如果自己是掉入缸中的少兒，應該如何怎樣自救。通過這些角色轉換，培養學生的自主思考和學習能力。當然，讀寫結合教學模式也是多樣化的，這需要老師不斷地去分析和探索。

（三）提升學生的社會意識。核心素養特別注重小學生如何解決自身的社交關系，便于培養出綜合性的創新型人才。通過培養提升學生素質，行為規范，逐步加強學生對履行社會義務的使命感，提高創造新事物和執行力的才能，展現自身價值的意義，同時具備提高適應社會發展的能力，推動社會進步和經濟發展，立志為社會主義建設做貢獻，成為有大志向和敢于承擔責任的人。在進行讀寫結合的教學中，老師會針對學生的能力做思維開導，提高學生認識自身存在的價值和分辨是非的能力，幫助他們成為一個有抱負的人，做全面發展的好學生。例如，在編部版小學語文四年級上冊《為中華之崛起而讀書》這篇課文里，老師會使用多功能設備給學生呈現出一些案例，其中包括和周恩來總理同一輩的無產階級革命家，他們為祖國和民族的事業奮斗建立的豐功偉績，這些案例里有歷史真實檔案資料或者相關視頻照片，也有相關的文字記錄。老師會指引學生在文字里探索其中的含義，感受一輩革命家對祖國統一和中華民族偉大事業獻身的熱情，激發學生的愛國情懷，樹立為中華民族振興而努力學習，鼓舞學生奮發圖強的堅強意志。

（四）提升老師的綜合素養。語文學科屬于包羅天地萬象、開闊視野、提高格局的一門學科。對于語文老師來說，日常的文化積累、知識水平、溝通合作能力，與語文學科教學都至關重要。語文老師必須要勤于看書，勤于寫作，多進行日常溝通表達，來提升自身能力。教學方面，老師需要跳出固有模式帶來的舒適性，拓展閱讀視野，增長知識。語文素養是一種以語文能力為核心的核心素養。語文素養包括語文知識、語言積累、語文能力和語文習慣、人文素養以及思維能力。

三、結束語

正是因為核心素養理念的豐富性和語文教學的豐富性，讓讀寫教學模式完全適應課堂。推動了語文教學的持續發展，核心素養的實踐至關重要。但是對于老師來說，仍然面臨很多問題，這需要老師統一思想，養成良好的教學習慣，堅持不懈地努力才能對學生未來有最好交代。

參考文獻：

[1]任鳳玲.基于核心素養的小學語文讀寫結合教學探究[J].科學咨詢（科技·管理），2019（11）：167.