論如何構建小學數學高效課堂

楊琪

摘?要 小學階段的數學，主要以激發學生的學習興趣為主。目前“新課標”改革的背景下，提出了一種創新性教學方式，是教育游戲。通過游戲形式，打造高效課堂，把硬性的數學變得通俗化，激發學生學習熱情。學生在游戲中自主發現、自我成長，為以后建構堅實數學學科知識體系打下良好的基礎。

關鍵詞 教育游戲;小學數學;高效課堂;構建

中圖分類號：TU244 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）06-0061-01

數學與游戲存在著一些淵源，數學的發展中一直伴隨著游戲精神，通過課堂中游戲環節，可以充分激發學生對于學習的興趣。所以，如何有效平衡好數學教學和教育游戲，并找到數字與游戲間最佳組合方式，成為了現階段小學教師重點研究的問題。

一、游戲與數學的關系

數學與游戲之間存在著密不可分的聯系，很多內容都體現了數學很強的游戲因素。早在17世紀帶娛樂性質的數學著作里，就著有關于游戲和謎題的內容，人們研究重點放在數學的算數故事、魔方以及數字的奇特性等。到了20世紀初，組合幾何、拓撲學、圖論等則成為了新的研究方向。這些數字游戲在不斷滿足人們好奇心的同時，促進了數學的不斷探索與研究，而數學發展讓數學及數字所體現出的特性更是靈活多樣，游戲色彩更為濃郁，出現了更多的趣味問題。

二、開展教育游戲的優點

（一）建立學生的數學思維。每個學生對數學的學習能力都不相同，因為數學思維有強有弱，但數學思維并非是天生的，通過后天的培養完全可以塑造出優秀的數學人才。大多數老師在教授數學時只拘泥于課本知識，殊不知對于學生來講，數學的理論知識是非常難以理解。教育的本質不是教會學生多少知識，而是教會學生如何學習、思考。

（二）有效改善數學學習環境。由此可以看到，數學學習不能單單的限于課上講授，更需要通過課下游戲來創建一個能夠激發學生興趣的學習氛圍。讓所有學生都能參與到其中，在培養思維的同時對數學產生濃厚的興趣。課上、課下相結合，既能提高學生學習的主動性，又能提高教學質量，從而改善學生的學習環境。

（三）有效鞏固已掌握的知識。幾何、概率、簡單代數、綜合等四個模塊，是小學數學階段的主要內容。針小學生愛玩的天性，可以將以上四個模塊通過游戲形式的教學方法進行整合，從而達到系統性教學的目的。游戲形式的教學方法不僅能夠寓教于樂，更重要的是能夠教會學生以理論為基礎進行實踐，在實踐中檢驗理論，進一步夯實理論知識。

（四）多利用動手操作類游戲。在小學教育階段，數學課在教學的開展過程中，如果學生有很強的動手能力，那么就會為教學帶來很大的優勢，作為教育者在教育教學中應該對學生的這一優勢引起足夠的重視。只有通過手腦并用的方式才能有效調動學生的學習興趣和學習的積極性，從而加強學生的分析能力和學習能力。

三、用益智類游戲提高計算能力

此外，在教育教學中還可以加入益智類游戲，這非常有利于高效課堂的構建。在課堂中加入益智類游戲，通過這種生動有趣的教學形式，可以有效地提高學生的計算能力和思維能力，讓學生在積極活躍的游戲的過程中掌握數字的基本運算，有利于培養學生完善嚴謹的邏輯思維。和很多數學問題的核心點類似，益智類游戲的目標也是開拓學生的思維能力。例如，在“加減法運算”這一課題的教學過程中，教師可以在課堂中加入益智類游戲，組織學生開展填數字的游戲，要求學生在方框里填數字，要做到橫向和豎向的數字總和必須為同一個數值。通過這樣的方式可以幫助學生快速掌握加減法運算的方法。

四、引入互動類游戲

小學數學的教學中，在開展游戲教學時，作為教育者要積極參與游戲并融入到游戲中，對于參與的學生要一視同仁，要一律平等對待。教師要調動學生的積極性，鼓勵大家參與到游戲中，特別是對于那些旁觀的學生，一定要加強引導和鼓勵。在游戲教學的開展過程中，教育者不應僅僅作為游戲的指導者，更要成為游戲參與者，在這個過程中加以引導，對于錯誤及時指正，對于游戲過程中出現的不足及時反思改正。

五、通過合作游戲提升學生合作意識

如今的社會是一個注重合作的社會，合作已經成為人們的基本生活技能。在小學教育中，教師要注意從小培養學生的合作意識。在具體的教學中，教師可以通過共同游戲的方法來實施。例如，教師可以要求學生自行分組，為學生提供七巧板素材，然后進行“七巧板拼圖游戲”，通過小組成員的共同合作完成拼圖。這樣不僅可以加深學生對數學知識的理解，還可以增強他們的合作意識，拓展他們的綜合素質。

六、結束語

游戲教學的方式改變并完善了數學的課堂面貌。游戲與教學相融合的方式不僅豐富了教學內容，促進了高效課堂的構建，還拓寬了學生的思維，還可以激發學生的潛力與興趣，提高教學效率。只有把教育游戲和數學教學相融合，才能發揮游戲的優勢和作用，才能提高學生學習的積極性。