企業新型學徒制人才培養方案探索

楊梅 馮斯婷

摘 要：為貫徹落實《國務院辦公廳關于印發職業技能提升行動方案（2019-2021年）的通知》，按照人力資源社會保障部、財政部的部署要求，決定在全省全面推行企業新型學徒制。

關鍵詞：企業新型學徒制;人才培養方案;化工分析與檢驗專業

按照《廣東省全面推行企業新型學徒制實施方案》的要求，我校遂與校企合作單位開始探討新型企業學徒制工作，共同制定了企業新型學徒制人才培養方案。

一、 培養目標

（一）培養總目標

圍繞我省經濟高質量發展、培育壯大新動能、建設制造強省需要，以弘揚和培育工匠精神為核心，以壯大產業工人隊伍為目標，著力培養適應現代產業體系發展要求的高素質技能人才隊伍。

（二）培養分目標

1. 通過培訓員工的專業理論知識和操作技能水平，滿足員工職業生涯發展需求，提高員工的工作崗位適應能力。

2. 通過強化崗位規范、安全生產規范、職業素養、企業文化等內容，提高員工的綜合素質，增強員工的職業穩定性。

3. 滿足企業戰略發展對人力資源的需要，提升企業競爭力。

二、 培養計劃

企業新型學徒培訓采取企校雙師帶徒、工學交替的培養模式，理論教學由學校專業教師負責，技能實訓由企業導師承擔，利用1年的時間，完成化工分析與檢驗專業中級工30人、總課時為400學時的培訓任務。

三、 培訓項目

（一）培訓主要內容

課程名稱安全生產職業素養工匠精神化學基礎常用器皿與器具的使用方法及注意事項pH計、分光光度計的基礎知識各種玻璃儀器的使用滴定分析操作及誤差判斷pH計、分光光度計的使用、維護保養及注意事項

（二）培訓主要方式

理論知識教學集中在校企共建實訓基地進行，利用業余時間采取面授和“互聯網+”遠程培訓模式相結合，技能實訓內容在工作日由企業導師在生產崗位根據計劃進行傳授培訓和崗位訓練，具體包括課堂教學、遠程培訓、師傅帶教、小組訓練、操作實驗、模擬演練、仿真操作等方法。

（三）培訓師資

1. 學校教師

具備扎實的專業理論基礎和操作技能的教師;本科及以上學歷，從事教學工作不少于5年;具有本專業中級及以上職稱或取得本專業技師及以上職業資格的教師。

2. 企業導師

身體健康，具有良好的職業道德、較強的責任心和實踐操作指導能力;具有10年及以上專業工作經歷，具備較豐富的、與指導崗位相關的實踐經驗;具有相關專業初級及以上職稱或取得相關專業高級工及以上職業資格的化驗室技能技術骨干。

四、 考核評價方案

培訓結束后，對標企業標準采用多元化評價形式，把過程性評價和結課考核評價相結合。理論知識考核采取閉卷考試形式進行，操作技能考核采取現場操作的方式進行，總成績達60分及以上者為合格。

（一）理論知識考試方案

理論知識考試一般采用閉卷考試的方式進行，考試時間90分鐘。

（二）操作技能考核方案

操作技能考核采用實際操作的形式進行。

五、 培養成果評價

年度培訓任務完成后，由企業對學徒進行化工分析與檢驗專業相關工種及等級的職業資格人才自主評價。評價工作堅持國家職業標準與本企業生產實際需要相結合，職業能力與工作業績相結合，評價結果與社會認可相結合的原則。以技術工人為解決生產問題和完成工作任務的能力為重點，結合通用素養、操作技能、理論知識、業績成果，進行客觀、公正、全面的評價。

參考文獻：

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[3]張廣昕，王東光，于彥華.企業新型學徒制高技能人才培養模式研究[J].中國培訓，2018（10）：4-5.

作者簡介：

楊梅，廣東省韶關市，廣東省南方技師學院;馮斯婷，廣東省深圳市，乳源東陽光電化廠。