小學音樂教學生活化的實踐與研究

摘 要：音樂源自人們的日常生活，并且無論是哪部音樂作品的創作者，都是對于生活真實的感悟。近幾年，隨著我國教育改革的深入發展，生活化教學模式成為小學音樂教育中的重要發展趨勢。所以在新課程改革背景下開展小學音樂教學，教師必須要正確認識到將音樂教育和生活緊密結合能夠滿足新課改要求，通過生活化教學模式能夠提高學生的音樂鑒賞能力，使學生主動承擔起發展音樂文化的重要責任。本文基于此背景下分析，探索如何在小學音樂教學中進行生活化教學，并提出具體的生活化教學指導方法。

關鍵詞：新課程標準;小學音樂;生活化教學;學習興趣

一、 引言

音樂屬于人們日常生活中不可或缺的重要組成部分，音樂能夠真實記錄各地區人們的生活習俗，并且體現出人們的喜怒哀樂，由于音樂具備多元的影響力和感染力，所以將音樂與生活有效聯系，能夠使音樂教學更加貼合生活，豐富學生的思維認知水平，不斷地提高鑒賞能力，激發學生學習音樂的積極性。所以教師必須要正確認識到開展音樂游戲化教學能夠使學生回歸生活之中，更好的感悟音樂的魅力和情感，提高學生的音樂學習技能。

二、 改革教學方法，營造生活情景

教師要通過培養學生學習興趣來激發學生學習動力，并且在日常教育教學當中，要以興趣為導向培養學生的創新學習思維。教師也可以通過新型的教學方法來完善學生的學習思維，教師通過結合教育教學的中心來不斷地激發學生的興趣愛好，通過提升學生的學習熱情和動力，使學生對于音樂產生濃厚的學習興趣。教師也可以在音樂教學當中，向學生展示音樂學習的特殊性，使學生在互動式的學習當中樹立良好的學習心態。教師也可以將音樂與游戲進行教育的結合，在實踐活動當中創新教學情景，利用音樂短劇以及故事內容來激發學生的學習動力，使學生在角色扮演當中樹立科學學習思想，從而提高學生的實踐探究能力。

例如：教師在引導學生學習《烏鴉與狐貍》時，就可以通過利用角色扮演的方式，讓學生充分的發揮想象力和創造能力來進行對話和交流，將烏鴉的狡猾和狐貍的行為呈現給大家，使學生能夠在表演過程當中讓其他同學認識到本節音樂課所學習的重點知識。教師也可以在教學當中，利用音樂來進行場景的刻畫，從而有效的豐富學生學習思維，提升學生的音樂學習主動性。教師在音樂實踐教學當中，要經過情感來進行教育的融合，使音樂教學能夠突出情感思想，從而豐富學生的情感思維。教師也可以在音樂教育教學當中，將音樂教學過程視為情感教學，站在學生的角度來思考學生的心理狀態，使學生能夠在教師的科學引導下樹立良好的學習觀念。教師為了滿足學生的學習需求，可以在日常事件當中為學生營造科學的教學氛圍，使學生在氛圍當中樹立良好的學習心態。教師也可以激發學生的情感觀念，讓學生在品味和探究當中養成良好的學習思路，教師也可以在教學講解當中讓學生通過歌唱學習音樂知識。例如：學習《歌唱小二放牛》時，將學生劃分為若干個學習小組，并且通過安排學生搜集王小二的相關資料，通過利用本篇文章來進行歌唱的引導，提高學生在學習過程當中的學習動力，教師通過相應的教學講解豐富學生學習思維的同時，讓學生在探索當中樹立科學的學習觀念。

三、 加強學科之間的融合

教師在藝術實踐教學當中，要通過音樂教學來進行教育的引導，利用學科來進行教育教學的融合，通過樹立科學的教育觀念，在實踐教學活動當中，注重培養學生的整體意識，將音樂與生活化知識進行融合，能夠發揮學生的創造能力。教師也可以通過在音樂實踐教學當中利用學科融合，將音樂和舞蹈來進行一項的結合，能夠發揮音樂教學的科學性作用，使學生能夠在融合過程當中樹立良好的學習信念。例如教師在引導學生學習《飛來的花瓣》，教師就可以引導學生自帶紙和筆，并且在音樂背景下來進行學習。教師通過讓學生在學習的過程當中描繪出一定的情感和思維，擴展到校園生活當中，通過將課堂和課外生活進行緊密的聯系，從而有效的豐富學生學習思維，提升學生學習動力。

四、 豐富音樂教學鑒賞形式與表現形式

在小學音樂教學過程中，教師必須要豐富音樂教學形式，能夠激發學生的學習熱情。教師在實踐教學當中，要指導學生善于利用生活來進行積累，可以使學生帶著真實情感來進行音樂知識的探索，從而提高學生的音樂鑒賞能力和分析能力，教師也可以通過利用其他形式來進行教學內容的展示。例如在舞蹈和講故事教學當中教師也可以激發學生的學習熱情和動力，從而有效的培養學生的求知欲望和探究能力。

例如：教師在引導學生學習《小天鵝舞曲》時，要抓住小學生的興趣愛好來進行教育的提升，通過豐富學生學習動力，讓學生樹立良好的學習觀念，通過芭蕾舞蹈來進行教育的拓展，提高學生的音樂鑒賞能力和學習主動性。教師也可以采用傳統的教學示范來豐富學生學習思維，引導學生通過正版的曲目來進行教育的拓展，使學生在學習的過程當中學會鑒賞音樂曲目，讓學生理解音樂曲目所蘊含的情感思維。教師在實踐教育教學當中，將音樂鑒賞與教學進行有效的融合，從而豐富學生的學習動力，讓學生在學習的過程當中更好地展現自己，在逐步拓寬學生學習思路的同時，豐富學生學習觀念。

五、 結束語

結合上述內容，我們能夠總結得出當前學生的審美發展，以及智力也在逐步發展，將音樂教學與生活緊密結合，符合教育要求以及新課程改革，要求教師通過開設生活化教學課堂，增強學生對于音樂知識的理解，也能夠加深學生對于當地傳統文化的正確認識。通過音樂生活化教育能夠使學生更好地傳承美好品德，也能夠更好的通過音樂學習表達自己的思想情感，所以教師必須要更新教學觀念，通過音樂生活化教學，逐步貼合學生的音樂鑒賞能力，有效傳承本土音樂文化。

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作者簡介：

李玉萍，山東省萊西市，山東省萊西市望城街道興華學校。