高中班主任班級管理剖析

摘 要：高中時期是學生們形成正確的人生觀、價值觀的重要階段，在這個階段過程中，班主任管理工作的質量高低直接影響學生們未來的成長以及個人發展。因此，班主任在實際的班級管理工作中應當時刻踐行以人為本的教育理念，開拓創新，逐漸形成一套高效的管理體系，強化學生們的團隊協作意識。

關鍵詞：高中;班級管理;策略

在高中階段，學生們各方面的思想觀念都處于一個逐步形成的過程，他們對于普遍的社會現象及新生事物已經大致有了一個基本的認識，因此，在這個階段要加強對學生們的引導。班主任作為整個班級的管理人員有責任為了學生們日后的發展做出努力。班主任應當對學生們嚴格要求，幫助他們養成良好的生活和學習習慣并樹立正確的價值觀。在這個過程中，班主任不僅要重視改革，時刻關注學生們的動態，還要做到有針對性的因材施教。與此同時，班主任還要注意與學生們的家長建立緊密的聯系，及時溝通和交流，使得雙方對學生的基本情況都能有一個比較全面的了解，針對具體問題提出具體的解決策略，引導學生們主動的加入課堂教學活動中去，培養他們的團隊合作意識和能力，促進學生們優良價值觀的形成。

一、 現階段班級管理現狀

家庭教育的嚴重缺失。家庭是社會的構成的細胞，是高中學生一個人最熟悉的環境，家庭教育對高中學生發展具有極其重要的影響。當前，一些家長忙于工作，沒有太多時間關心孩子的心理健康，忽視學生的思想教育，一味施加成績壓力，往往忽略了對孩子的全面發展教育，認為孩子的教育完全是學校的責任，學生的如何做人的教育受到忽視。因此，對高中學生的管理和教育需要結合家庭環境，家庭和學校共同合作，幫助學生排除社會不良現象的影響，幫助高中學生樹立正確的人生觀和價值觀。

學生價值觀念錯位。高中學生正處在思想觀念形成的時期，容易受外界不良社會風氣的影響，形成錯誤的思想觀念。隨著網絡環境的沖擊，不良的社會交往的盛行，一些網絡不文明和不道德的現象和網絡犯罪頻繁發生，嚴重侵蝕了高中生的身心健康，在這種情況下，給班主任的班級管理工作帶來更大的難度。因此，班主任需要創新班級管理策略，對學生進行正確的引導和教育，促進學生的健康發展。

二、 班級管理改良措施

為人師表，充分發揮班主任的引導作用。在班級管理工作中，要想使高中學生按照一定的規章和制度進行學習活動，首先教師要為學生做好榜樣，為學生的遵守秩序提供學習榜樣。教師的行為對學生有很大的影響。班主任要在學生心中樹立良好的形象，因此，在制度班級管理制度后，首先，教師要領導學生一起執行，為學生遵守班級管理管理制度樹立良好的學習榜樣。如在要求學生不遲到不早退時，教師要在學生到達教室前來到教室，在下課鈴響后才離開教師。教師要率先垂范，用行動告訴學生，班級管理制度對教師同樣有威懾力，從而為學生樹立良好的榜樣，用教師的表率作用促使學生在生活和學習中嚴格遵守班級制度，保證班級管理制度的順利實施，為班級的正常發展提供保障。

時刻堅持以學生為中心的教育理念，創造和諧融洽的師生關系。班主任要構建和諧的師生關系，這是促進班級管理工作順利開展的重要手段。在高中班級管理工作中，教師要積極和學生主動交流思想，走近學生內心世界，和學生交朋友，認真傾聽學生的內心世界的聲音，從而理解高中學生身心發展的實際情況，給學生以人文的關懷。班主任要從整體上熟悉高中學生的學習生活情況，堅持以學生為中心的發展理念，關心學生的生活和學習，讓學生感受到班集體的溫暖和友愛，激發學生的主人翁意識，從而積極參與班級管理，促進班級管理工作的順利開展，保證班集體健康有序發展。

增強自主管理，培養出具備高責任感的班干部團隊。高中班級管理工作復雜多樣，只依靠班主任是遠遠不夠的。班主任要立足于加強自主管理，建設一支責任感強的班干部隊伍，推動班級管理工作，使班級管理工作達到以點促面、以面帶全的效果。利用高中學生之間相處的機會較多，學生比班主任更了解班級的具體情況，以及高中學生的具體特點，讓班干部負責班級管理工作，能使班級管理達到事半功倍的效果，還能促進班干部管理能力和自我管理能力的提高。教師在挑選班干部時，要選那些有較強的組織能力，可以組織學生參加班級的活動，而且有責任心、學習積極努力的學生。對選出來的班干部進行管理能力的培訓，同時對班干部提出嚴格的要求，使他們成為班級管理工作的中堅力量。

三、 和學生家長取得密切的聯系，做好反饋信息的收集

班主任對學生進行家訪，與家長進行溝通交流是班主任工作的重要部分。在高中班級管理工作中，班主任必須與家長的協調配合，把學生在學校的思想表現和學習情況通報給家長，同時獲得高中學生在家庭表現的第一手資料，班主任與家長互動交流，加強高中學生行為表現信息反饋。

發揮高中班主任與家長溝通的主導作用。學生德育教育的主體就是家庭教育。家長在孩子心中的形象與家庭成員之間的信賴是家長進行德育教育的巨大優勢，而家庭教育也會伴隨著孩子的一生。在班主任家長關系中，教師必須尊重學生家長的人格，教師起主導作用，家庭教育和學校教育相結合可以保證對學生的德育教育的成果，班主任有效地引導學生的思想，發揮主導作用。

作為班主任，要尊重學生家長，取得家長對學生教育的密切配合。家長與高中學生之間的血緣關系以及成長過程中的陪伴，學生會在不自覺中模仿家長的言行，而這是學生潛意識學習以及人格陶冶的學習方式。這就決定了家長的言行對于高中學生的言行思想有著重要的作用，家庭教育是決定學生的學習思想以及學習態度的基礎。高中班主任要發揮主導作用，使家長能夠詳細地了解高中德育工作。

總而言之，作為一名合格的高中班主任，我們要做的是時刻明確教學目標，合理制定適宜的教學計劃，幫助學生們養成良好的生活和學習習慣，逐步提高他們的思想素質水平，在此期間，要和家長緊密聯系，隨時保持有效的溝通和交流，并對教學成果做出合理的評價并給出明確有針對性的建議，形成一種有效教學機制，促進整體的教學進程。

作者簡介：

覃恒，廣西壯族自治區來賓市，廣西壯族自治區來賓市高級中學。