關于小學數學課堂教學導入方式的探索

摘 要：數學作為小學階段基礎教育課程的重要組成部分，在培養學生邏輯思維能力、探究學習意識方面具有重要的作用。因此，這就需要教師應積極的完善小學數學課堂教學的各個環節，以此提高小學數學課堂教學的效率，適應社會經濟發展的需求。而導入環節作為小學數學課堂教學的起始環節，具有重要的鋪墊、轉乘作用，對于激發學生學習興趣、實現數學課堂的良好教學發揮著重要的促進作用。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;導入環節;實施策略

一、 引言

俗話說，“良好的開始就是成功的一半”。數學作為一門具有嚴謹邏輯性和高度抽象性、復雜性的學科，對于身心發展尚不成熟、思維特點以形象思維為主的小學生來講，是具有很高的學習難度的。如果教師能夠在第一時間抓住學生的注意力、激發學生的學習興趣，能更為有效的引導學生進行積極的學習。由此可見，在小學數學課堂教學中，教師應充分利用課堂的導入環節，通過科學的設計和實施，來有效提升小學數學課堂教學的效率。

二、 小學數學課堂教學導入環節中的基本原則

（一）相關性原則

導入環節作為小學數學課堂教學過程的重要組成部分，教師在對導入環節進行設計時，應充分注重相關性原則的實施。相關性原則應表現為與本堂課的教學內容相關。導入環節在小學數學課堂教學中具有一定的知識鋪墊作用，這就要求導入環節中的內容應與本堂課的教學內容具有一定的關聯性，使學生能夠在投入環節的引領下，逐步深入的進行教學內容的學習。

（二）針對性原則

針對性原則是在進行小學數學課堂教學導入環節設計時應遵循的重要原則。學生作為小學數學課堂學習的主體，應在學習過程中，發揮重要的主體作用。這就需要教師在進行導入環節設計時，應充分結合學生的心理發展特征和學習規律，通過趣味性教學情境的創設及具有引導性問題情境的提出，來更有針對性的激發學生的學習興趣和好奇心，提高小學數學課堂教學的效率。

（三）靈活性原則

靈活性原則主要是指，就是應根據小學數學課堂教學內容、教學模式及教學對象的不同，靈活的采取不同形式的課堂導入，以此提高課堂導入環節的新穎性和有效性。在小學數學課堂教學過程中進行導入環節的設計時，應采取多樣化、靈活性的策略，切勿千篇一律、一成不變，這樣就很容易使學生產生厭煩、抵觸的心理，從而嚴重的影響學生的學習效果。

三、 小學數學課堂教學中導入環節的實施策略

（一）通過對小學數學課堂教學導入環節的科學設計，提高課堂導入有效性

在小學數學課堂教學中，導入環節作為起始環節，對課堂教學效率的提升有著重要的促進作用。因此，為提高課堂導入環節的有效性，就需要教師應對導入環節進行科學的設計。首先，教師應結合小學生好玩好動，興趣廣泛的心理發展特征，設計具有趣味性的課堂導入環節。如在教學“分數的初步認識”一節時，教師就可以通過趣味故事或趣味游戲的形式進行導入，使學生在積極參與的過程中，提高學生的好奇心、求知欲，從而更加積極地投入到教學內容的學習之中。其次，教師還應對小學數學課堂教學的導入環節進行新穎性的設計。導入環節作為吸引學生學習興趣的重要手段，應以新鮮、新穎的形式，有效地吸引學生的注意力。因此，教師在對導入環節進行設計時，切勿千篇一律、一成不變，應以問題情境、趣味情境、生活情境的靈活使用，來提高導入環節的新穎性和吸引力，提高課堂教學效率。

（二）通過增強課堂教學的師生互動，提高小學數學課堂導入的有效性

在新課程改革的背景下，小學數學課堂已經成為師生之間進行互動、交流的重要平臺。而導入環節作為一種互動環節，應在教師與學生之間的交流與溝通中增強其有效性。因此，這就需要教師應首先進行教學理念的轉變，實現學生良好、和諧師生關系的構建。一方面，教師應將課堂學習主體的地位交還給學生，使學生與教師能夠處于絕對平等的地位，為課堂良好師生互動的開展奠定基礎。另一方面，教師還應注重構建和諧、良好的師生關系，使學生在與教師進行互動的過程中，能消除面對教師時緊張、焦慮的情緒，進而在寬松、自由的氛圍內進行良好的學習與互動。其次，教師還應注重在互動的環節中，進行課堂教學內容的有效導入。課堂提問是師生進行互動的重要形式，教師在對課堂教學內容進行導入的過程中，就可以通過課堂提問的形式，以引導問題的提出來進行導入，使學生能夠在問題的引領下，對教學內容進行有效的學習。

（三）通過現代信息技術的合理運用，提高小學數學課堂導入的有效性

隨著科學技術的發展，現代信息技術的種類和應用范圍也得到了有效地拓展。因此，在對小學數學課堂導入進行設計、實施時，教師應與時俱進，積極地將現代信息技術進行科學、合理的運用，以現代信息技術圖文并茂、直觀形象的優勢，提高導入環節的趣味性和生動性。如在教學“位置與方向（一）”一節時，教師就可以向學生展示學校平面圖的多媒體視頻，以此進行教學內容的有效導入。

四、 結語

總之，在小學數學課堂教學中，導入環節是至關重要的關鍵性環節，對課堂教學效率的提升及學生學習興趣的激發有著重要的作用。因此這就需要教師應注重對導入環節進行科學的設計、對課堂師生互動的增強、對現代信息技術的科學、合理運用，來提高課堂導入環節的有效性。

參考文獻：

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作者簡介：

劉穎，貴州省遵義市，貴州省遵義市湄潭縣湄江四小。