自主學習策略在小學數學教學中的有效運用

摘 要：生活中數學無處不在，學好數學可以解決生活中大多數問題。小學數學是最重要的基礎學科。因為數學學科的特點和學校傳統的教學模式，大部分學生在數學學習的過程中都會出現各種不同的問題，甚至會喪失學習興趣。在當前教育環境之下，提高小學生自主學習數學的能力已經成為老師一項非常重要的任務。本文根據自主學習策略在小學數學教學中的應用進行研究，首先介紹了小學生自主學習策略在小學數學中的重要性，然后介紹了自主學習策略在小學數學中的應用。本文通過對自主學習在小學數學教學中的應用的研究，希望對我國未來小學數學教學提供一定的經驗。

關鍵詞：自主學習;小學數學;教學

近年來隨著新課標對小學數學提出了更高的需求，小學生的邏輯思維能力、數學使用能力的習慣的養成和自主學習的能力都加入新的小學數學目標中。在素質教育的環境中，小學數學的教學方法也應該隨著時代的改變進行適時的創新，并且已經成為社會重點關注的重要問題。傳統的教學方法，很容易把學生變成應付考試的工具，學生對數學并沒有多少興趣，學生的思維能力也沒有得到鍛煉。學生一直處于被動接受的狀態，學生的自主學習能力和思維能力肯定不能提高。自主學習能力對小學生發展具有重要的影響，所以老師應該提高學生自主學習能力的培養，有利于促進學生終身學習的習慣。

一、 小學生自主學習策略在小學數學中的重要性

在小學數學課堂中老師教導學生知識重復再多的次數，也比不上老師教會學生自主學習，用自己的能力思考問題的方式，進而讓小學生養成自主學習的習慣，順便培養孩子的數學思維能力。對于小學生來說不僅可以強化小學生對數學知識的認識，還能提升他們的數學水平。在進行自主學習的階段，小學生通過自己的思考提高對數學問題的認識，還可以讓小學生在沒有老師的情況下獨立完成數學問題，認清自己真實的數學水平。當小學生在進行自主學習的時候，可以共同創建一個良好的學習環境，大家在這樣的環境中可以快速進入學習狀態，提高學生的數學成績。小學數學具有很強的邏輯推理和嚴謹的特性，所以小學老師不僅需要專業的技能，還應該引導學生進行動手訓練，這樣才能讓學生對數學知識融會貫通。

二、 自主學習策略在小學數學中的應用

（一）學生在生活中進行自主學習

對于小學數學來說，不但是讓學生記住所有的公式、圖形，而且是讓學生可以在實際生活中用到學到的知識。數學也是生活的一部分，生活中到處充滿了數字。老師作為引導者，在課堂中應該深入淺出講解比較抽象的知識。老師在引導學生認識三角形的時候要聯系生活中相似的物品，讓學生加深印象。老師也可以讓學生自己尋找和三角形相關的物品，然后讓學生說出來自己發現的物品為什么是三角形。下課后老師也應該在課后留一個難度適中的作業，要求學生找到和知識點相關的物品，然后要求學生詳細講述三角形的特征，這樣可以潛移默化培養學生對知識點的認識，以及獨立思考的能力。

（二）老師使用多媒體技術幫助學生自主學習

根據官方的數據發現，多媒體教學的課堂可以吸引小學生認真聽講，因為多媒體是聲音、圖片和視頻為一體的教學方式。它不但可以更好地豐富教學內容，而且還能為小學生創造一個良好的學習環境。對小學生來說，他們對新鮮的事物都充滿了好奇心，也喜歡在愉快的環境中學習。老師應該充分抓住學生的心理特點來引導學生學習數學。多媒體教學形式可以突出小學生的主體地位，促進小學生主動參與到課堂的學習。通過多媒體的教學可以給小學生帶來很多的啟發，促進學生的獨立思考能力。當前，多媒體導入的教學受到眾多學生的歡迎，所以老師應該充分發揮多媒體的作用，讓更多的課程和多媒體教學相結合。

（三）激發學生的學習興趣

對于小學生來說，沒有什么比玩游戲更快樂。小學的數學老師應該利用學生喜歡玩游戲的特性，在課堂上不定期進行游戲比賽。比如，老師可以出一個平常的算術題，然后劃分不同的小組，讓他們舉手搶答，回答正確的小組進行物質獎勵。通過這種小游戲可以激發學生的學習興趣，還可以在不知不覺中鍛煉學生的邏輯思維能力。學生在玩游戲之中也會對數學老師產生好感，就會很自然認真聽講。老師在利用游戲模式教學的時候，要注意對于學生的思路的控制。老師應該讓學生在緊張有趣的游戲中學習數學，同時老師也應該有效控制游戲的時間，避免學生因為過度的游戲影響成績。

（四）開展趣味活動加強學生和老師之間的交流

自主學習策略中小學數學老師應該讓學生成為課堂的主體，老師在這個過程中發揮引導的作用。數學老師應該鼓勵學生主動參與課堂的討論，并且尊重每個學生的答案。因為數學這個學科雖然答案是唯一的，但是只有在認真分析每一步驟之后，才能認識到到底是哪一步出現錯誤。為什么這一步會出現錯誤，學生在后期的學習中應該怎么避免，這些對于學生的成長都至關重要。對于不同的答案，老師要耐心為同學們講解，也應該讓每個學生發表對于數學問題的看法。另外，老師也應該加強學生之間的交流。老師在課堂上組織各種不同的運算，把學生分成不同的小組，學生在小組內進行討論、交流和學習，哪個小組又快又好的完成，就對這個小組進行獎勵。學生在這樣的活動中可以不斷學習、交流和思考，充分發揮自己的才能贏得成就感。學生在進行活動的過程中不但加深自己的數學知識的印象，而且促進學生之間的交流，為小學生的成長奠定打堅實的基礎。

三、 結束語

綜上所述，自主學習是通過自己控制進行自我的管理，并且把這樣轉化為行為習慣的學習行為。經過專家大量的研究數據發現，老師把數學知識傳授給學生，并不能真正幫助學生提高學生的數學成績。當前自主學習策略還處在初級階段，小學數學教自主學習策略還有很長的路要走。小學數學在教學過程中自主學習策略應該多種多樣，還應該老師在教學中不斷思考，不斷創新，這樣才能為學生長久的發展打好堅實的基礎。小學數學老師在數學課堂中，應該深入了解每個學生的特點，選擇合適的教學模式，堅持素質教育，不斷創新教育方法，幫助學生全面發展。

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作者簡介：

蔡茂，貴州省銅仁市，銅仁市和平中心小學。