初中數(shù)學(xué)教學(xué)中微課程的運用實踐探討

摘 要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用微課程符合現(xiàn)代教育理念，可以有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時，這還是一種有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)能力的重要教學(xué)手段。本文將就實際情況進(jìn)行分析，并提出有效策略，希望能夠促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)微課程的實踐發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);微課程;運用實踐

隨著時代的發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)引入現(xiàn)代教育已成為常態(tài)。許多學(xué)校都會利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，微課程的運用是符合時代發(fā)展需求的一種教學(xué)手段。在實際情況中，教師可以利用微課程來更好地進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教育，而如何更好地進(jìn)行微課程運用實踐則成為每一個教師所面臨的探討問題。

一、 微課程的概述

由于微課程是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)所衍生出的事物，因此對其并沒有統(tǒng)一的概念。但是大眾對微課程的普遍概述則是：教學(xué)目標(biāo)明確、內(nèi)容精簡、主題突出、形式趣味性等等。相比于傳統(tǒng)教學(xué)，微課程教學(xué)不僅減少了教學(xué)時間，還縮小了教學(xué)范圍，提出了教學(xué)重難點，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。除此之外，微課程的教學(xué)形式和教學(xué)時間都非常靈活，可以根據(jù)實際情況隨意改變。這就使得各個學(xué)科課程的開展變得更加有效率以及質(zhì)量。綜上，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用微課程有利于提高數(shù)學(xué)課堂效率，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力。

二、 微課程在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施策略

微課程在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中具有重要意義，其中主要包括教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價等以下幾個實施策略：

（一）初中數(shù)學(xué)微課程教學(xué)準(zhǔn)備

根據(jù)微課程自身的優(yōu)勢，就微課程教學(xué)準(zhǔn)備而言，主要有以下兩點需要注意：第一，根據(jù)教材自身的特點和新課程要求制定合理的教學(xué)目標(biāo)。在制定教學(xué)目標(biāo)時，教師應(yīng)該確定教學(xué)活動的目標(biāo)和方向，根據(jù)實際情況，考慮全班同學(xué)的具體能力，要做到適度原則，符合班級學(xué)生需求。第二，教師要做好學(xué)生方面和教材方面的教學(xué)前準(zhǔn)備，在微課程資源中，教材和人同樣重要，在開發(fā)課程時教師要努力挖掘?qū)W生的價值。除此之外，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，主動引導(dǎo)學(xué)生提高對微課程的認(rèn)知，要求學(xué)生做好教學(xué)前準(zhǔn)備，在實際情況中，教師還應(yīng)該積極與學(xué)生加強溝通，詢問學(xué)生的需求，幫助學(xué)生在微課程中獲取更多的知識。例如，在教學(xué)《勾股定理》時，教師就應(yīng)該做好勾股定理的證明、勾股定理的逆定理等等教學(xué)準(zhǔn)備，同時還可以利用“費馬大定理”等閱讀與思考來引入微課程內(nèi)容。

（二）初中數(shù)學(xué)微課程教學(xué)設(shè)計

微課程作為一種特殊的教學(xué)手段，其教學(xué)設(shè)計對學(xué)生來說具有重要影響，直接關(guān)系到該課程的有效性。微課程在聽覺和視覺上有較高的要求，教師做出的教學(xué)設(shè)計也必須滿足其要求。首先，教師應(yīng)該主動運用趣味性圖片、動畫、文字等等，利用多種方式來高度整合教材內(nèi)容，保證微課程內(nèi)容生動形象，滿足學(xué)生需求。例如，在進(jìn)行《平行四邊形》教學(xué)時，教師應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)中選取一些豐富多彩的四邊形轉(zhuǎn)換動畫和圖片，并從“豐富多彩的正方形”進(jìn)行微課程實驗與探究。在實際情況中，教師的微課程設(shè)計可以多與學(xué)生進(jìn)行交流，從學(xué)生角度來對其進(jìn)行評價，考慮到學(xué)生具體情況。只有這樣，微課程模式才可以發(fā)揮得更好。在設(shè)計重難點問題時，教師可以著重對其進(jìn)行顏色、文字上的設(shè)計，突出重點，讓學(xué)生可以一目了然。在聽覺設(shè)計中，教師要選擇適合微課程和學(xué)生的音樂，不僅要做好吸引學(xué)生注意力，還要滿足教學(xué)重難點的體現(xiàn)。例如，在學(xué)習(xí)《一次函數(shù)》知識時，教師可以用一些比較溫和的音樂，緩緩吸引同學(xué)進(jìn)行思考。同時在，在教學(xué)過程中，教師的微課程設(shè)計還應(yīng)該注意音量和審美，要從學(xué)生角度進(jìn)行思考，讓學(xué)生對微課程模式及其里面展示的數(shù)學(xué)內(nèi)容加深印象。總之，教師在進(jìn)行微課程設(shè)計時必須遵循適當(dāng)原則和質(zhì)量原則，確保微課程模式的順利開展。

（三）初中數(shù)學(xué)微課程教學(xué)評價

教學(xué)評價是一種教學(xué)模式是否適用的最佳評判，也是師生之間的重要溝通途徑。教師應(yīng)該利用激勵式的教學(xué)評價來幫助初中學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在實際教學(xué)過程中，教師要注重教學(xué)評價在微課程模式中的作用，讓評價促進(jìn)師生之間的共同的進(jìn)步。根據(jù)實際情況，我們對微課程教學(xué)評價的實施策略主要有以下幾點：第一，學(xué)生對微課程的評價。教師在完成微課程教學(xué)后，要主動收集學(xué)生的反饋，從視頻內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)質(zhì)量方面讓學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價，教師再對其進(jìn)行探索。第二，微課程教學(xué)過程中的教學(xué)評價。在此過程中，學(xué)生的是課堂的主體，而教師是引導(dǎo)者，因此，教師應(yīng)該積極利用學(xué)生在課堂的反饋來完成過程評價，并及時進(jìn)行教學(xué)活動的修改。最后，是師生之間的互相評價，教師多用激勵式語言在微課程中鼓勵每一個學(xué)生提高對數(shù)學(xué)的自信心，而學(xué)生也應(yīng)該在完成微課程作業(yè)后積極給予老師反饋。例如，在學(xué)習(xí)《相交線與平行線》時，教師在微課程的開頭就可以給予學(xué)生鼓勵，如大家學(xué)完了這章知識以后就可以與數(shù)學(xué)有相交線等等語言。

三、 結(jié)語

微課程是現(xiàn)代教育手段，當(dāng)前關(guān)于微課程推廣的研究還在探索過程中，教師應(yīng)該積極主動探索微課程在學(xué)科教育中的價值，通過運用實踐來提高微課程在課堂中的具體作用，利用微課程來提高初中數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量和效率。同時，教師還應(yīng)該主動要求學(xué)生參與微課程教學(xué)，只有這樣才可以切實推廣微課程，并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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作者簡介：

陳嘉妮，湖南省長沙市，長沙大學(xué)附屬中學(xué)。