小學語文口語交際教學探析

摘 要：在語文課程標準中明確提出，口語交際作為語文教學的重要內容，是培養學生全面發展的重要因素，因此在小學語文課堂中，教師應該更加重視與關注，并進行深入的思考與研究，進而提高學生的口語交際能力，促進學生語文綜合實力的提升。本文以“小學語文口語交際教學探析”為題，以創設合理情境，提高學生交際欲望;提供足夠空間，給予學生交際機會;傳遞交際方式，增強學生交際能力作為主要論據，致力于提高小學生的口語交際實力，改善小學語文課堂的現狀，推動小學語文課堂的良性發展。

關鍵詞：小學語文;口語交際;教學探析

在傳統的小學語文課堂中，學生受到應試教育的影響，通常會呈現出沉默不語的狀態，導致教師的聲音久久地回蕩在教室中，就像是一個人的獨角戲。這從側面證明了學生的口語交際能力水平發展得到不到很好地滿足，因此教師應該革新教學理念，創新教學方式，既讓學生的表達性得到提升，同時也能夠促進學生合作能力、想象力與創造力的發展，幫助學生將理論知識落實在實際學習過程中與生活中。以下是筆者根據自身的工作經驗所總結的教學實踐，希望能夠為廣大同仁帶來幫助。

一、 培養學生口語交際能力的重要意義

生活中，人們通過言語來交流思想，達到共同協作的目的。語言有兩種形式：口頭語和書面語。人們進行的多是前一種。因此，聽、說口頭語是最主要的交際形式。人們的聽、說能力愈高，交際的成效也就愈高。只有具備高水平聽、說能力的人方能適應現代化生活的需要。可見，培養學生的口語交際能力，讓學生學會傾聽，學會交流，首先在培養合格的人才方面體現出重要的價值和意義。其次，口頭語言能力是書面語言能力提高的基礎，因而培養學生的聽話和說話能力，就能使他們更好地讀書和作文。最后，教學是師生間信息的傳遞和反饋循環發展的過程，實現這循環過程的手段主要是聽和說。所以，學生的聽、說能力增強了，必能提高教學效率。

二、 強化教師口語交際能力

語文教師要針對口語交際教學存在的問題做出針對性應對策略，通過建立合理的口語教學情景、提供鍛煉口語的空間和教給學生正確有效的交際方法，進而幫助學生提高口語交際能力，幫助語文教師提高口語交際教學的效率。教師的語言素養在很大程度上決定著學生的腦力勞動效率，教師是課堂的引導者、組織者、參與者，自身的口語素養將直接決定課堂教學效率與質量。小學語文教師應在教授過程中，不斷強化自我能力，充實自我知識儲備量，提升口語交際理論素養。重新認識教學理論、目標、內容、思路以及活動設計等環節。口語交際課中，教師本身便應具備較高的語言素養，廣博的學識，豐富的知識。小學生對教師往往存在一種敬仰的心理，教師應格外注意自身的言談舉止，并有意識地引導學生向自己學習，以自身淵博的知識影響學生思維，提升學生素養。

三、 教育學生學會傾聽

想要學生做到良好的口語交際，離不開學習方法的掌握，要讓學生學會傾聽，才能開口交流。口語交際是一種雙向性的互動方式，不僅要開口說，同時也要認真聽別人講，在適當的時候進行交談，從而表達自己的內心想法和相關意見。所以口語交際的前提就是做好一位聆聽者，用心傾聽他人的聲音，了解他人的想法，才能夠更好地產生理解，從而提升口語交際的質量。在口語交際的教學過程中，要幫助學生了解傾聽的方式，告訴學生需要傾聽的內容，對對方說話內容進行總結和概括，從而為自己接下來的語言組織方向。學習傾聽，能夠促進學生理解能力的提升，同時也能加強學生的口語交際。

四、 落實評價環節

完整的口語交際課堂應包含評價環節，關注每一位學生的表現，并及時做出相應的評價。若教師忽略了對某位學生的關注，學生將對自己感到不自信，從而產生挫折之感。無論在表演、或模擬訓練等環節中，教師都應關注學生的語氣、表達技巧、語氣語調等，并及時做出詳細的點評。點評內容應具有指導性，不可泛泛而言，或敷衍了事。評價內容應做到完善學生自我，提升學生口語交際能力。每個學生的性格都是不同的，有的學生活潑外向，有的學生靦腆內向，所以教師在口語交際的教學過程中，要給予學生充分的鼓勵，讓學生能夠表達自我。教師要幫助學生克服緊張的心理情緒，為學生樹立自信心，這樣學生才能夠大膽地進行口語交際，從而提升自己的口語交際能力。教師在口語交際教學的過程中要加強與學生之間的交流互動，給學生的口語交際情況做出評價。對于其中存在的問題，要及時指出，并分析其中的原因，進行有針對性的解決，通過教師的評價，來加強學生口語交際的規范性。

陶行知說：“生活即教育”，生活就是口語交際的內容，口語交際是生活的工具，豐富多彩的生活就是學生交際的舞臺，就是學生交際的源泉，教師在課堂中創設情境，教給學生交際的方法，還應利用課外時間，讓學生在生活中實踐交際的本領。即“在游泳中學會游泳”。

五、 總結

口語交際能力的訓練應是長效的，應貫穿于整個語文教學，應滲透學生的課內、課外、校內、校外的生活環節，經過“細水長流”的口語交際訓練，通過“潤物細無聲”的生活交際能力鍛煉，新一代的公民必將具備能說會道、能言善辯，有如“滔滔江水”的口語交際能力，適應瞬息萬變的時代需求。

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作者簡介：

陳海深，廣西壯族自治區梧州市，廣西梧州市藤縣和平鎮龍塘小學。