深足穩方扎實

摘 要：學生的知識復習和反饋大都是以作業為主，學生完成相應的作業可以鞏固學習過的知識，老師還可以通過作業的完成情況來檢測學生的知識吸收質量，以此為參考來變換教學的方法。在當下的小學語文的教學現象大多是這樣，作業的同質化情況嚴重，作業的形式單調，大量的重復的語文作業會使學生對于語文科目的學習失去興趣和探索欲望，從而使學生出現對于語文的學習有厭學和抵觸的狀況。筆者從小學語文的作業的形式設計角度進行探討，探究出一些新的形式的語文的作業設計形式，從而來調動學生的語文學習積極性和科目的探究欲望。

關鍵詞：作業設計;小學語文;設計思路

一、 引言

在當下，學生的課業壓力愈來愈大，當今課業繁多導致了學生的學業壓力不斷地增大，已經成為當下教育變革發展不可忽視的問題，大量的教輔資料以及作業，其特點又是單一對的重復的，常常使學生的壓力不斷地增加。學生對于知識的消化能力不夠強，沒有清晰的學習目標，久而久之就會失去學習的探究欲望，那么這對于學生來說是有害無益的，對于學生的學習發展是阻礙的。在當下的小學語文教育中，對于課堂的作業檢測試題設計要從教學的實際情況出發，要同時提升作業的效率性、有趣性、科學性以及不同學習能力的針對性。

二、 作業設計體現合適性

作業的量并不是量大從多好，作業的設計要體現出教學中知識的重難點和教學的目標，要將作業從數量向質量的方式轉變，量少從精能夠提高學生的課堂學習效率，也能夠減少學生的課業負擔和學業壓力。舉例來說，當在練習對于課本的文章進行整體的感悟時，可以將課堂的作業布置為限時一篇文章的隨筆錄，而隨筆錄的內容要和文本的內容要有聯系和對接。隨筆的內容安排較少，體現了文本與文本的聯系，可以在無形中提高學生的寫作水平和文章的閱讀功底，深化了學生對文本的理解，體現了語文學習的有效性和趣味性，提高學生的語文學習興趣，從而使學生的學習和老師的教學都能夠事半功倍。在對一些文章的理解學習時，例如說是對于景點的贊美等，可是讓學生在課前去了解收集關于美景的美文，可以舉行小型的朗誦比賽，讓學生可以體會到文章和描述風景的美麗，從而無形提升學生的審美水平，更新對于美麗的一些觀念理解。

三、 提升學生的學習興趣以及作業設計的完整性

對于語文課堂作業的設計要在內容和形式上體現出新穎性和有趣性，因為這樣可以抓住這個年齡階段的學生的心理特點就是對于事物的探究永遠都懷著好奇的心理，從而設計出學生有興趣且質量保證的課堂作業。舉例來說，在課堂活動中進行成語故事講解和成語接龍比賽等課堂活動。這些課堂活動能夠使學生有教學活動的參與感，對于相關課堂知識的活動可以使學生深化知識的理解和記憶，使學生在課堂活動的參與中記憶且強化了學習的知識內容，從而提升學生的學習能力。這些課堂活動能夠使學生的將實際活動和知識聯系起來，改變了傳統的說教式的知識教授模式，體現了語文教學的趣味性和創新的特點作業布置和教師教學特點。學生對于語文的學習興趣提高了，那么學習的動力就會增大，不再任務性的完成語文的相關的課堂和課后的學習。愛因斯坦曾言：“興趣是最好的老師！”那么，學生對于語文的學習就可以不斷地提升，學習效率也就可以不斷提高了，那么，學生的語文成績的提高是自然而然的。

四、 要因地制宜體現層次性

學生由于是一個個體，其學習能力就會有個體差異性，差異性通過智力水平，學習能力、理解能力、認知能力等能力體現出來。在過去的語文的教學課堂作業的布置中，不同的層次的學生完成的作業都是一樣的，那么久而久之就會使能力較高的學生的學習積極性受到限制，學習能力較弱的學生就會對于被語文的學習失去耐性。作業的層次不夠分明，是全體的學生的能力都沒有得到相應的鍛煉，就無法提升學習的效率也不能夠提高學生的學習質量。那么，對于語文科目的教學，老師就要根據學生的具體實際學習情況來進行相應教學活動調整，針對不同層次的學生要設計一些不同要求層次的課堂作業。但是，也不能阻止學習能力較弱的學生向上探索欲望，相反，老師要進行鼓勵和學習上的引導。作業的設計要讓學生有選擇的余地，以及自主的安排空間，這樣的方式也可以提升學生對于語文學習積極性和學習欲望。

五、 聯系生活，體現生活性與開放性

雖說書本的知識內容豐富，但是學習的途徑與方式多種多樣，不單單只有課本這一項方法，因此，教學的方式也不應當只局限于課本上的內容。正所謂，知識的死的，但人是活的這一個說法。要想真正的掌握這一項內容，就應該與實際的生活進行聯系，讓學生在實際的生活中也能夠感受到語文學習的魅力，對于課堂上的知識可以和實際生活進行練習，強化課堂學習的知識內容，深化學生的理解。要多樣化語文的學習形式，可以開展學生學習語文的各種有趣的實踐活動，包括課外和課內的，拓展學生的學習視野，各種的形式能夠提升學生的學習能力，在實際的生活中運用語文的相關知識解決問題，不僅提升了學生的學習能力，也能夠讓語文的學習興趣提升。相對各種新穎形式的語文課堂或者課外的語文作業的設計，都要以提升學生的學習興趣為出發點，通過學生學習興趣的提升，就能夠使學生的語文學習能力提高。那么，帶來的收益結果將是雙重性的，一是學生的學習興趣和學習能力、學習效率提高了;二是老師的教學難度下降，教學質量提高了，教學效率也增高了。學生通過生活實踐來學習了語文知識，對于學生的成長極具重要性。

六、 結束語

對于小學課堂的語文教學來說，不能只是將書本的知識限制在課堂之上，一定要有新穎的教學思維。不能將作業單純的當成知識的簡單復習和理解，而是應該以人為本，以學生的實際情況為出發點，用實際的角度去進行課堂課外的作業設計。學生是能夠適應適當的課業壓力的，要從實際情況出發，創新的進行小學語文堂作業乃至課后作業的設計。本文以供相關人士參考。

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作者簡介：

班國海，廣西壯族自治區河池市，廣西壯族自治區河池市南丹縣羅富鎮黃江小學。