芻議如何有效開展初中語文中的文言文教學

張琳琳

【摘 要】在初中語文學習中，文言文難度是比較大的，造成這一情況的根本原因是現代人、古人語言習慣的不同。一旦學生只理解字面意思，是很容易犯錯誤的。為此，語文教師要注意文言文教學活動的開展，并采取有效措施，激發學生學習熱情，提升學生學習效率，進而收獲理想的教材成果。

【關鍵詞】初中語文;文言文教學;翻譯;教學情境

隨著新課改的推進，在如今的語文教材中，文言文的比重呈現遞增趨勢。基于這一情況，語文教師在實際教學中，也要有所調整，包括教學觀念、策略等方方面面，以提升學生學習興趣，改變課堂教學效率，夯實學生文言文能力，更好地實現教學目標。

一、注重文言文知識積累，夯實學生文言文基礎

在荀子勸學中，有這樣一句話，即“不積小流，無以成江海”，表明學習要善于積累。同樣的，這一思想也適合語文學習。在文言文教學中，一詞多義、通假字、古今異義字等是比較常見的，也是學生必須要掌握的[1]。但是在實際學習中，由于文言文知識在日常生活中應用的比較少，學生很難形成深刻的印象，也很難擁有一定的文言文能力。對此，教師要發揮自身作用，為學生創造接觸文言文知識的機會，以潛移默化的策略提升學生文言文認知，幫助其夯實文言文基礎。

對此，教師可以在教室內部安置一個語文專欄，由學生定期更新語文知識。比如，學生可以每日更換4-5個文言文常用字、詞，以便自己和他人的學習，充分利用片段時間，不斷積累文言文知識，循序漸進地提升個人語文能力[2]。同時，語文教師可以充分考慮學生實際學習情況，及時總結復習語文知識，加強學生對所學知識的印象，最終形成深刻印象。

二、充分利用課文翻譯環節，深入理解文章內容

在文言文學習中，翻譯是很重要的環節，不論是探究文章思想，還是深入理解文章內容，學生都需要明白文章所講述的事情，即完成翻譯文章任務。對此，在文言文學習中，教師要充分發揮翻譯這一環節的作用，傳授學生翻譯方法，幫助其自行翻譯文章，進而了解文章主旨。

在這一過程中，語文教師可以從以下幾點入手。第一點，傳授文言文翻譯方法。在翻譯文章的過程中，學生要時刻把握留、刪、調、補、換規則，其中，“留”代表著，學生在翻譯的過程中，要留下文章中的器具、地名、職稱、年號等，這些內容可以直接摘抄下來，不用翻譯;“替”意味著，學生在翻譯文章時，要善于將古義詞替換掉，最終呈現為現代漢語詞語;“調”表示，學生在翻譯文章內容時，要注意語句順序的調換，比如定語后置、賓語前置等;“補”代表著，學生在翻譯文章時，要注意填補詞句成分。由于語言習慣的影響，古人通常會省略謂語、主語[3]。對此，學生在翻譯之前，要注意填補;“刪”，顧名思義，學生要刪去不譯字詞，比如發語詞等。在完成上述任務后，學生就可以翻譯文章了，期間，還可以參考課下注釋，同時，教師要關注學生情況，必要時進行答疑解惑。第二點，講解要有所側重，不要貪多求全。在開展文言文教學時，教師要把握住重點，一般而言，要強調三個重點，其一為常用詞法，比如一詞多義、古今異議等;其二為特殊句式，比如被動句、省略句、判斷句等;其三為古代文化知識，拓展學生語文知識面。通過這樣的策略，學生不但可以學會句法、詞法規律，還可以積累文言詞匯，實現語文知識類化處理。在這一過程中，教師不要貪多這樣會增加學生壓力，促使其無從下手。

三、營造良好文言文學習情境，提升學生滿意度

在文言文學習中，激發學生學習興趣是很重要的，語文教師要注意情境教學方法的使用，通過良好學習環境的營造，提升學生學習熱情。對此，教師可以從以下幾點入手。首先，善于使用多媒體信息設備，借助圖片、視頻、音頻等形式，拓展學生多感官使用，進而調動學生積極性[4]。其次，提升教學情境針對性，即對于不同的文章內容，要營造不同的學習情境，歌舞戲曲、軼聞趣事、影視劇片段等都是可以利用的資源，增強情境科學性、有效性，最大程度調動學生學習熱情。

比如，在學習《湖心亭看雪》一課時，教師就要注意相應教學情境的營造。具體而言，教師可以采用多媒體設備，向學生展示雪后西湖，再輔以古琴曲，促使學生置身于當時的情境，體悟到游湖人的心境，切實感受到山、湖、人組成的意境。之后，教師在進行細致的講解，學生注意力高度集中，有利于提升課堂教學效率。

四、結語

綜上所述，在如今的語文教學中，文言文所占據的比重越來越大，教師要格外注意學生文言文能力的培養。為此，語文教師要關注學生基礎知識積累，幫助其夯實基礎，以便后期學習的開展;同時，教會學生翻譯方法，引導其進行自主探索，加深學習印象，鍛煉文言文翻譯能力;此外，要注意教學情境的營造，激發學生學習興趣;另外，還可以組織文言文閱讀拓展活動，豐富學生文言文知識。

參考文獻：

[1]王夢倩.初中文言文有效教學芻議——以為學為例[J].語文天地，2019（5）：38～39.

[2]彭劍.傳承傳統文化汲取古人智慧 ——初中語文文言文教學芻議[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2018，No.994（5）：17～19.

[3]鄭娜.芻議提高高中語文文言文教學效果的有效途徑[J].新課程（下），2018（3）：172～173.

[4]張釗.以讀促學，精彩誦讀——初中語文古詩文教學中誦讀方法芻議[J].好家長，2019（14）：101.