優化班級管理 營造和諧氛圍

趙年紅

【摘 要】班級管理是一項綜合的教育工作。中職學生個性特征鮮明，給班級管理帶來更多挑戰，作為學生健康成長、成才的導師，中職班主任要有前瞻意識，運用科學管理方法加強班級日常管理，提升管理意識，做好班級德育管理工作，形成良好的班級氛圍，促進班級管理工作的優化。

【關鍵詞】中職生;班級管理;班主任

班級是學校管理工作的基本單位，而學生是教育工作的主體。隨著時代的發展，教育方法和教育觀念也在不斷地轉變，班級的管理方式也隨之發生了相應的改變。作為一個智慧型的新時代班主任，不僅要注重中職學生的學習，關注他們工作技能的養成，更要關注學生的人格的培養，世界觀、人生觀、價值觀的培養。在班級管理中，創設適宜管理氛圍，尊重學生的主體性，做好學生的良師益友，靈活運用各種方法解決班級管理難題，全面塑造學生思想素質，培養出全面發展的現代社會所需要的人才。

一、民主管理，創設適宜管理氛圍

中職學校的學生，大多具有很強的逆反心理，如果采用傳統的命令式管理手段，管理效果往往差強人意。班級管理需要教師與全班學生的共同作用，班主任在工作中，應給學生充分的動手機會，采用民主型班級管理的方法調動學生的主體能動性，全班參與，給學生鼓勵和機會，這既能豐富學生學習生活，也能挖掘班級管理的獨特教育功能，有利于形成良好的班風，創建合諧奮進的班集體。

實行民主管理，班主任應有一顆公仆之心，擺正自己的心態、位置，教師的職責是教書育人，班主任的一切工作應俯下身子甘當“牛馬”，做學生的公仆，為學生服務。其次，“親其師，信其道”，班主任應積極利用一切機會努力建立信任、融洽的師生關系，少喝斥多贊揚，少批評多鼓勵，與學生產生情感共鳴，師生互信，班級工作也就得心應手。最后，班主任應嚴格制定班規，“無規矩不成方圓”，健全班級管理制度，才能建設良好的班風、學風，班規一旦制定出來，就必須要求每班同學嚴格遵守，尤其是班干部更要起到帶頭作用，借助管理制度，發揮制度的約束作用，將積極的精神文化內化為學生的良好習慣。

二、心系學生，做學生的良師益友

教育是心與心的呼應，班主任工作的開展前提就熱愛學生，這不是簡單的形式上的愛，而是體現崇高師德的愛，班主任不僅要關心學生的學習成績，也要關心學生的心理健康問題，教給學生做人的道理，激勵他們的上進心，因材施教，對癥下藥，動之以情，曉之以理，搭起師生間互信的橋梁，做好學生的良師益友。

記得曾經有一位女生，個子很矮，學習成績又不好，走路總是低著頭，逐漸形成了孤僻的性格。漸漸的我關注到了她，刻意的跟她聊聊天，鼓勵她，特別注意觀察她的表現，努力發現她身上的閃光點。在一次校運會上，她雖然沒有參加比賽項目，但是她卻主動給參加比賽的同學遞水、遞毛巾。見此，我用手機抓拍下了這一感人的一幕，在關于校運會總結主題班會上，她為班集體和同學做的這一幕被展示出來，掌聲響起，同學們紛紛用感激的目光看向她，而她的表情則是從驚奇、驚喜向開心、滿足細微轉變著。實踐證明，她真的改變了，她不再害羞、自卑，集體活動時總有她忙前忙后的身影，學習成績有了明顯的進步，親近她的同學也越來越多了。每一個學生都是平等的，班主任應一視同仁，把愛撒向全班學生，善待、欣賞每一位學生，這不僅是份情感，更是份責任。

三、創建交流平臺，凸顯學生主體意識

中職學生思想比較活躍，為提升班級管理效率，就需要中職班主任深入學生群體之中展開多重學情調查，探索學生的普遍心理訴求，借助網絡適時與學生展開零距離的互動交流，打開學生心扉，對班級管理工作進行優化。

比如，免費應用程序微信，幾乎是所有中職學生都在使用的App，班主任可以利用好微信及時發布學校的各種通知、課程安排、考試信息、就業信息以及在課外活動、文藝匯演、運動會等實地拍攝的照片，學生也可以上傳自己看到的一些美好的視頻，弘揚班級正氣。同樣，鼓勵學生抓拍自己在日常生活中見到的不文明行為發布在班級微信群里，引導大家討論，也能起到互相監督、改進的作用，培養學生自我管理能力。也可以利用微信的共享功能發布相關課件、講稿、視頻等，方便學生課后下載、查閱、學習，鞏固學習效果。班主任平時也可收集一些能夠培養中職學生興趣、與專業相關的前沿知識、拓展視野的文字、視頻資料，定期上傳，提升學生綜合素質。此外，班主任也可以借助網絡進行信息交流，既能隨時隨地的找學生談心，也能讓學生避免見面時候談個人困惑、隱私的尷尬，縮短師生心理距離，更順利的打開學生心扉，適當給予輔導，消除消極心理和情緒，用微信給予心理輔導，能讓溝通方式更加靈活，更具效果。

總之，班級是學校管理的重要組成部分，班級管理水平和質量直接影響學校教育目標的實現。作為班集體的組織者和管理者的班主任，應認識班主任的角色定位，想方設法調動學生參與班級管理的的主體意識和主動精神，與時俱進，積極創新班主任工作方式，提升班級管理實效，為培養全面發展的現代社會所需人才貢獻自己的一分力量。

參考文獻：

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