利用電子白板提高城鄉結合部中學理科教學效率

吳興華 楊進祿

【摘 要】教育教學改革之后，交互式電子白板逐漸出現在中學教學課堂，并且作為一種重要的教學工具以及教學手段出現。本文圍繞運用電子白板在城鄉結合部中學理科教學中有效提升教學效率問題進行討論，筆者提出幾點思考，希望參閱者提出修改意見。

【關鍵詞】交互式電子白板;城鄉結合部中學;教學效率

當下電子白板作為一種新型的現代化教學工具出現在我們的教學課堂中，它包含了黑板和計算機以及投影儀等各種教育設備具備的所有功能，那么究竟應用電子白板有什么好處，或者具體應該如何操作，則成為當下中學教學中被重點討論的熱點問題，正文就城鄉結合部中學理科教學中所要面對的重要問題作了簡要分析。

一、城鄉結合部中學生的理科學習現狀分析

通過分析研究，我們最終總結出當下在城鄉結合部中學生的理解學習當中存在以下幾個方面的問題：

（1）學習中毫無計劃性，不能將自己的學習時間合理利用或合理安排;（2）學生在學習過程中缺乏預習以及課前準備的習慣養成;（3）學生沒有養成良好的聽說讀寫的習慣，上課期間容易走神、喜歡發呆，注意力不夠集中，甚至一些學生總是沉迷于幻想之中;（4）在學習方法上不夠科學，尤其理科學習中許多學生一味地背誦記憶但卻不能夠將學過的知識靈活地運用起來，也有一些學生沒有課堂做筆記的習慣;同時不善于翻閱一些輔助資料來幫助學習，嘗試性通過各種途徑去解決學習當中遇到的問題;（5）學習過程中相對比較懶散，不能夠認真獨立性完成作業;（6）對學習的過程缺少一定堅定的意志力，學習不自覺且沒有拼搏進取的精神和意識。

二、交互式電子白板對于構建城鄉結合部理科高效課堂的意義

（一）激發學生學習興趣

著名的教育學家皮亞杰也曾經說過，兒童并非是被動地接受知識，同時他們也并非被動地接受環境知識的刺激，他們是一群具有主動性的人，而且這些人自發性地產生的活動都會受到人本身興趣的支配。因此，對于任何一堂課來說，都需要從觸及學生的心靈起步，從學生的興趣點出發，引導學生能夠在課堂上能夠集中注意力，從而促進課堂效率的提高。

電子白板的應用無疑能夠將學生帶進積極的學習狀態，從而進入一種活躍的思維狀態，這樣不僅有助于改進傳統單一性、枯燥的教學模式，并且又可以給學生提供真實且自然的交互式教學環境，如此一來，教學課堂也開始慢慢體現出來生動、活潑的教學氛圍以及表現出很強的感染力。電子白板在中學課堂教學的使用可以優化課堂教學情境，從而使以往死氣沉沉的中學課堂教學的現狀得到改變，建立起和諧的師生關系，當然也可以充分地調動和激起學生的各種智力因素或者非智力因素，讓學生對學習興趣盎然，培養提升學生的動手實踐能力，提高課堂教學質量。

電子白板教學手段的應用，除了能夠幫助學生拓展課堂教學情境之外，還能夠多方面將學生的各種感覺器官充分調動起來，使學生可以從多渠道獲取有用的信息，增加課堂的教學密度。

（二）豐富課堂教學資源

1、電子交互白板不同于其他教學多媒體的主要區別在于白板的交互性

電子白板在中學課堂教學中的應用從某一種意義上來說為教師的教學提供了便捷性的技術支持，同時又提升了師生互動的頻率，進一步為建立起和諧的師生關系提供了條件。在以往傳統的多媒體教學中，我們更多的是看到的多媒體課件的演示功能的展現，但對于學生來說，絕大多數時間都不能參與其中，原因是課件內容沒有辦法被更改。但如果運用電子白板來制作課件（確切一點來說應該是數字化教案），則為師生互動以及學生在教學中的參與提供了更大的方便。學生可以對教師給出的課件內容進行更改或者進一步充實完善，這樣一來，無論學生能否對知識正確理解，或者是持以錯誤的回答，只要是可以在白板上實施具體的操作，都可以通過電子白板將這些信息儲存起來，最終為教師生成個性化教學課件（具體來說，它屬于整體的數字化教學過程的完整記錄），與此同時，也可以成為今后教育教學工作開展的重要資源。

2、電子交互白板為資源型教學活動提供技術支撐

充分利用教學資源通常都是能夠比較熟練地應用白板技術中的一個重要技術環節。實際上，白板系統給各個學科都提供了大量的學科教學的素材，但并非固定的或是現成的課件內容。作為教師來說，就必須要能夠結合自己的教學目標和教學設計，充分利用資源數據庫中的資源制作成屬于自己的教學方案，毫無疑問，白板技術為教師制定出自己的教學方案提供了很大的便捷性。然而，白板系統同時兼備了各種各樣微軟系統，因此教師也可以直接性從網上下載教學課件來使用。

三、電子白板在教學中的實踐應用

（一）化繁為簡，突破重點

運用電子白板筆觸技術，可以讓教師在課堂展示開始前首先進行演示和書寫，并且針對教學中出現的各種情況進行有針對性地處理。此外，電子白板先天性的直觀、形象、生動的特點則在教學過程中極具優勢，它為理科教學課堂創造了活力四射的教學氛圍，并且使教學工作更加彰顯出具體化和形象化的特點，從而使教學中的難點被一一突破。例如數學幾何教學中很考察學生的抽象思維能力，在研究“長方體的表面積”的時候，如果是讓學生用手去摸，學生肯定一觸即發，當即就能感受到長方體的立體感，但如果是讓學生放在大腦中去想，進而進行計算，就難倒了一大部分學生，運用電子白板則可以很有效地將那些運動著的且很難想象的幾何圖形以具體、運動化和不斷變化的過程演示出來，結合形象的動畫內容，恰恰就使得那些靜止的、孤立的信息內容一個個有效聯系起來，并且組合成一個個動靜結合的教學情境，幫助學生充分理解教學內容，從中獲取到有效的知識概念，該轉化過程就是學生將抽象思維轉化為形象思維的過程。

（二）巧用視頻資源，保障課堂教學的有效性

經過分析我們總結，教學中一定要因材施教，切忌生搬硬套，尤其理科教學中更要考慮到學生的實際情況，而且更應該懂得靈活運用這些教學資源。筆者是這樣做的，課堂開始之前，先將資源課件下載到一個文件夾里面，然后自己先通看一遍之后，把適合所選教學內容相對應的視頻內容篩選出來，或者提煉出部分例題，之后再在使用過程中對這些內容有選擇性地使用即可。例如：在某堂物理課上對“帶電粒子在有界勻強磁場中運動”進行復習，本節內容分兩堂課給學生復習，第一堂課是給學生進行一系列概念基礎知識的鞏固，總結歸納課堂學習方法，第二堂課則是把圓心、半徑以及運動時間和圓心角確定等內容，借助一些較短的視頻資源給學生呈現出來，將帶電粒子在勻強磁場中的運動過程中關鍵思路成功突破，這樣可以用短短幾分鐘的時間就將幾十分鐘的課堂內容全部濃縮起來，對比來說，課堂效率要提升很多。部分學生對課堂中的一些重難點理解起來比較吃力，就可以根據自身的實際需求，將問題挪到移動終端去體現，進而幫助學生鞏固提高，借助電子白板視頻學習的優勢就在于能夠完全打破以往封閉式的課堂教學知識理論灌輸，為當下基于網絡教學的新的教學形式開辟出一條新的路徑，從而有效地提升高中物理課堂教學的高效性。

四、結語

興趣是最好的老師。顯然，電子白板的應用成功地打破了以往傳統的理科知識內容抽象、理解困難的思維現象，完全將學生帶入了一種新穎的學習環境當中，從而幫助提高學習質量和學習效率。

參考文獻：

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