小學數學教學中創設有效問題情景的策略

胡紅軍

【摘 要】隨著我國的教育模式不斷轉型，在近些年來的教學當中，教師越來越重視情景化的教學模式在小學數學教學當中的應用。為了進一步加強創設問題情景在小學教學當中的有效應用，本文首先分析了在當前教育當中存在的問題，之后從三個方面研究了能夠有效提升情景教學模式在小學數學教學當中應用效果的方式，以供有關人士進行參考。

【關鍵詞】小學數學;情景創設;教學方案

一、前言

問題情景教學方式能夠有效地幫助學生在課堂學習中融入到教學環節當中，進一步減輕教師教學的負擔，幫助學生更好地提升自身的能動性以及主動性，促進學生綜合能力的培養。

二、小學數學教學當中存在的問題

（一）學生的積極性不足

學生的課堂參與積極程度對于其綜合能力培養具有較大的意義，但是從當前的教育狀況來看，大多數學生在課堂教學中的積極性和主動性較差。教師與學生之間由于交流和溝通較少，在進行教學的過程當中，一些學生存在著較大的心理障礙，不愿意積極主動地參與到課堂教學環節當中，對于學生自身能力的提升具有較大的影響。一些教師為了培養學生的積極性，在課堂教學中設定游戲環節，但是很多狀況下，不少的學生難以參與到游戲教學當中，積極性較差，游戲化教學的實際效益較差。

（二）教師創設情境能力不足

一些教師在教學過程中認識到了情景化的教學模式對于學生成長的積極意義，在課堂當中能夠有意識地采用情景化的教學模式進行教學，但是由于學生的自身能力不足，在教學環節當中難以有效的將實際化的生活情景與教學知識進行相互融合，導致情景化的教學模式在實際應用中效果較差，學生難以很好地融入到情景化的教學當中。一些教師對于生活當中的實際案例搜集不足，在引用的過程當中較為刻板，課堂的結合程度較差。一些教師的教學手段較為單一化，在情景的創設當中往往采用同一個教學模式進行教學，這樣的教學方式長期應用會導致學生對課堂學習產生厭煩的情緒，不利于學生的各項能力發展。

三、創設問題情境教學策略

（一）加強師生互動教學

師生之間互動教學能夠有效地幫助學生融入到課堂氛圍當中，增強師生之間的相互了解，打破教學中學生的心理阻礙，幫助學生更好地參與到課堂活動當中。教師在教學要主動進行課堂提問，根據課堂教學內容的難度設定好問題，避免課堂提問的難度過大影響學生的積極性。在提問的過程當中注重對學生的引導化教學，幫助學生更好地根據教材當中的內容進行回答。除了上課的提問之外，在課下的教學當中教師要注重構建良好的師生關系，師生之間要加強相互了解，主動為學生提供必要的指導，更好地了解學生存在的問題，設定更加優良的課堂教學方案。

（二）注重營造課堂氛圍

良好的課堂教育教學氛圍能夠更加有效地幫助學生參與到課堂的教學當中。為了加強對課堂教學氛圍的營造，教師應當注重教學當中的各個環節的設計，在每一個教學環節中，加強對學生學習狀況的跟蹤和了解。在課堂教學開始之前，教師可以采用問題引導的方式幫助學生進行思考，引起學生對知識的思考，更好的對所學的知識進行了解，加強學生對各方面知識的掌握，調動起學生的學習興趣。在課堂教學過程當中，教師要加強對學生課堂狀況的觀察，采用游戲化教學、信息化教學的手段幫助學生更好地參與到課堂教學環節當中，感受課堂教學氛圍的輕松和愉悅，更好地參與到課堂教學當中。在課堂將要結束的環節，注重對課堂教學內容的復習，在課堂結束的前幾分鐘中加強對課堂教學內容的復習，幫助學生構建完善化的課堂復習框架。例如，在人教版小學一年級《認識圖形》一節的教學當中，教師可以讓學生回憶在生活當中各種物體的實際形狀，抽象化的進行思考，對正方形、長方形、圓形有一個更加準確的認識[1]。

（三）注重知識反饋

學生在教學環節中對知識的應用以及反饋對于促進學生綜合技能的提升具有十分重要的意義。在教學的過程當中，教師要有意識的將生活當中的情景與課堂教學內容進行融合，更加全面的對知識內容進行應用。教師要注重學生對知識的實際應用，幫助學生樹立起靈活的應用意識，讓學生在生活當中能夠加強對知識的應用，從而培養其對知識學習的興趣，提高學生的學習主動性。例如，在小學人教版三年級《統計》一節的教學當中，當學生對知識有了明確的掌握之后，教師可以讓學生對自己所在的社區人口進行調查，注重學生對知識的實際應用，幫助學生更好地掌握數學知識。學生在調查的過程當中首先通過列表格的方式對數據進行統計，之后根據表格當中的內容進行分析，采用繪圖的方式更加直觀地進行展現[2]。

四、結語

綜上所述，在小學數學教學當中，教師要充分地將學生的學習能力培養與課堂教學進行融合，靈活的在課堂教學當中引用生活當中的知識，創設合理的課堂情景，更加有效地幫助學生融入到教學當中，提升教學質量。

參考文獻：

[1]胡興建.小學數學教學中創設有效問題情境的策略分析[J].學周刊，2017（5）：90～91.

[2]靳艷紅.小學數學教學中創設有效問題情境的策略分析[J].考試周刊，2017（87）：101.