陶行知生活教育理念下高中物理教學(xué)策略分析

宋萬璋

【摘 要】生活教育理念是陶行知先生教育教學(xué)的根本，也是核心的思想，反映出了他的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方向都與生活有關(guān)，而高中物理學(xué)科本身就是一門與日常生活息息相關(guān)的科目，將生活化的教學(xué)模式運(yùn)用到高中物理教學(xué)課堂中，為的就是讓學(xué)生可以學(xué)以致用。

【關(guān)鍵詞】生活教育;高中物理;教學(xué)策略

一、前言

生活化的高中物理教學(xué)策略是實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的前提，教師在進(jìn)行物理教學(xué)的過程中應(yīng)該遵循陶行知老先生生活化的教育理念，正確引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中獲知物理知識(shí)，以下是筆者針對(duì)生活化教育理念下高中物理的教學(xué)作出的相關(guān)策略分析。

二、樹立教師的生活化教學(xué)理念

思想理念是教學(xué)行動(dòng)的前提，要想在高中的物理教學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)模式，首先應(yīng)該樹立教師的生活化教學(xué)理念，教師在制定教學(xué)方案的時(shí)候要充分考慮到學(xué)生的發(fā)展特征，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)，滿足學(xué)生的基本需求，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，以更貼合學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)模式進(jìn)行教育教學(xué)會(huì)更容易得到學(xué)生的青睞。生活化的教學(xué)，要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候，應(yīng)該盡量符合學(xué)生的實(shí)際生活，以實(shí)際生活作為教學(xué)素材，將生活素材科學(xué)合理地運(yùn)用到高中物理教學(xué)課堂當(dāng)中，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、生活化理念運(yùn)用到高中物理教學(xué)課堂的策略

（一）創(chuàng)建生活化教學(xué)情境

在物理教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該重視生活化教學(xué)情境的創(chuàng)建，以身邊的實(shí)際生活為教學(xué)的素材，抓住教學(xué)重點(diǎn)，將生活素材與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，深入了解每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，創(chuàng)建以生活化為主的教學(xué)情境模式。如此一來，可以使學(xué)生在實(shí)際生活中感受到物理知識(shí)的存在，從而引起學(xué)習(xí)共鳴。

比如說：教師在教到“牛頓定理”的時(shí)候，課本中的教學(xué)內(nèi)容太過于死板，專業(yè)術(shù)語會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心，因此，教師在教學(xué)過程中不只是要按照教學(xué)材料里的內(nèi)容進(jìn)行按部就班的教學(xué)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活代入到教學(xué)情境中。就拿牛頓的第一定律來說，老師在教學(xué)的過程中可以利用生活中的案例向?qū)W生解釋“慣性”原理，例如在車子行駛的過程中，如果突然的緊急剎車，那么人們就會(huì)慣性地向前傾，因?yàn)楫?dāng)車子在行駛的過程中是處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，在緊急剎車的時(shí)候，車子上的人的腳會(huì)隨著車子一起停止運(yùn)動(dòng)，上半身由于慣性的原因還是會(huì)處于運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，所以人們才會(huì)向前傾斜。用這種生活化的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)不僅很好的向?qū)W生解釋了“慣性”的原理，同時(shí)也引起了學(xué)生的興趣，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而提高物理課堂教學(xué)的效率。

（二）創(chuàng)建生活化教學(xué)內(nèi)容

物理這門學(xué)科的誕生本身就是為了服務(wù)于實(shí)際的生活，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該綜合本班學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)合理地制定教學(xué)方案，設(shè)計(jì)具有生活化的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生利用所學(xué)過的物理知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的難題，把課堂上所要教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的過程中，教師應(yīng)該深入的了解到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活經(jīng)驗(yàn)、承受范圍等。教師如果能夠?qū)W(xué)生的實(shí)際生活與教學(xué)課堂相結(jié)合，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容上選擇一些學(xué)生日常生活中常見的例子并加以專業(yè)解說，那么就能夠?qū)崿F(xiàn)物理教學(xué)課堂生活化。

比如說：教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的過程中應(yīng)該充分考慮到 班級(jí)學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生目前已經(jīng)掌握到的知識(shí)面，通過深入的了解與分析，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容。在上面說到的“慣性”原理，坐車本身就是學(xué)生日常生活中經(jīng)常經(jīng)歷到的事情，以這個(gè)為教學(xué)案例能夠讓學(xué)生放松狀態(tài)，輕松學(xué)習(xí)，因?yàn)檐囎拥耐蝗粍x車導(dǎo)致的“慣性”現(xiàn)象也是學(xué)生們平常容易感受到的一個(gè)物理原理，將這個(gè)生活案例合理地設(shè)計(jì)到教學(xué)內(nèi)容之中可以讓學(xué)生更好地理解并吸收“慣性”這個(gè)物理知識(shí)。因此，以這個(gè)為教學(xué)案例，教學(xué)的內(nèi)容能夠更好地展開，學(xué)生也就能夠更好地進(jìn)入到教學(xué)課堂當(dāng)中。

（三）創(chuàng)建生活化教學(xué)方式

物理這門課程本身具有很強(qiáng)的邏輯性，一般學(xué)生理解起來會(huì)有一定的困難，而教師的教學(xué)方式是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成果的因素之一，因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該運(yùn)用生活化的教學(xué)方式讓學(xué)生更好地去理解物理知識(shí)。比如說：在教學(xué)的過程中可以利用音頻、動(dòng)畫等方式，向?qū)W生展示有關(guān)生活中的物理知識(shí)來加深學(xué)生的印象，進(jìn)而有效地提升高中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量。

四、結(jié)語

遵循陶行知老先生的教育理念，實(shí)施生活化的高中物理教學(xué)，其實(shí)學(xué)生本身接受教育的目的就是為了服務(wù)于生活，從這個(gè)觀點(diǎn)出發(fā)去構(gòu)建生活化的物理教學(xué)課堂，讓學(xué)生能夠利用所學(xué)到的物理知識(shí)去解決生活中所遇到的實(shí)際問題，這才是真正的把書讀活了。

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