淺談幼兒音樂活動中的心理健康教育

沈士吉

【摘 要】音樂教育作為傳統的心理健康教育的一個分支，有著自己的獨特的教育價值，本文結合幼兒教育實踐，闡述了如何從音樂中充分挖掘心理健康教育資源，幫助幼兒從音樂中獲得身心健康發展。

【關鍵詞】幼兒;音樂教育;心理健康

音樂教育作為傳統的心理健康教育的一個分支，有著自己的獨特性，它是以音樂為媒介的。那如何從音樂中充分挖掘心理健康品質，幫助幼兒從音樂中獲得愉快的心理體驗呢？下面，筆者就圍繞教學中的所獲所得，談談自身的看法。

一、生成教育契機，融合心理健康發展于音樂游戲

游戲在幼兒的成長過程中是必不可缺的，且占據著尤其重要的位置。游戲和活動是幼兒學習交往技能的最好機會，是獨立性培養的極好手段。游戲的形式有很多，而“興趣”恰恰是幼兒探究和參與游戲的心理傾向。在幼兒的日常生活中，教師應充分挖掘幼兒的興趣點，進行生成教育。

幼兒自發產生的音樂游戲，生活中并不少見。如比較常見的，聽到一段音樂，自發的拍手、跺腳游戲;心情愉悅時的歌唱、舞蹈游戲等。還有近期班級中比較受歡迎的“桌子交響樂”的游戲。此游戲源于一個好動的小男生，吃完點心后，他突然對著桌子“砰砰砰”連拍三下，表現的非常愉悅。一組上的小朋友們也紛紛效仿，頓時場面有些失控。鑒于班級常規而言，這是件得及時制止的行為，但如果強制阻止，不僅扼殺了孩子對音樂游戲的興趣，對孩子的心理也會受到一定程度的影響，過于高控并不適合孩子的個性發展。

那如何才能顧及到班級常規，又維護到孩子的心理健康和個性發展呢？關鍵點在于“規則”的掌握，給游戲設定一個有秩序、規則的玩法，就能達到常規與興趣兩全。于是，筆者與幼兒商議后，共同設計出一款節奏游戲《小桌子，砰砰砰》。玩法很簡單，幼兒圍坐在桌子旁，教師帶頭打節奏，幼兒試著打出相同的節奏，掌握先聽后跟的技巧后，慢慢地增加節奏型難度來提升游戲趣味性。熟練后，請幼兒自主合作組隊設計節奏，并進行節奏練習。幼兒在歡樂的游戲中，塑造活潑開朗的個性，促進心理的健康發展。

二、創設輕松、愉快的學習氛圍，融合心理健康于多元化教學

傳統的教育觀念阻礙了音樂活動對幼兒心理健康發展的意義和作用。只有在多元化、個性化的環境中，幼兒才能愉快地學習和創作，得到全面的心理健康發展。

（一）在歌曲中融入心理健康故事

故事與音樂其實是相通的，他們都在講述一個故事，描述一件事情，敘述一份感情……只是表達的形式不同。因此，我們可以選擇一些教育性歌曲，挖掘并融入心理健康故事，讓孩子們在掌握歌曲的同時感知健康的心理品質。

我們靈巧地將歌曲內容創編成故事，根據故事的情節，感受故事所敘述的情感特征，并從中獲得對音樂的感悟。合理運用歌曲中的歌詞表達，創編出完整的故事敘述，利于幼兒對歌曲的快速掌握，感悟歌曲輕松愉悅、抒情委婉或活潑靈動等不同層面的情感品質，從而達到心靈的熏陶。

（二）運用生活化節奏提升自信心

由于能力的差異，并不是所有的孩子都擁有優越的節奏感。有些孩子，在短暫的課堂學習中很難掌握基本的節奏練習，久而久之，就會失去自信心，形成節奏恐懼心理。其實，只要有心就會發現，節奏在我們的生活中隨處可見，敲門聲、拍球聲、媽媽穿高跟鞋時的走路聲，都有節奏元素。以此來引出節奏，例如三拍子“XXX”，可引用“咚咚咚”“篤篤篤”“啪啪啪”等象聲詞來便于掌握。還有帶附點音符的節奏“X.X”，與平時所說的“爸 爸”、“媽 媽”是不是很貼切呢！由生活語言節奏過渡到音樂節奏，既降低了孩子學習節奏的難度，又提高了學習的效率，從而激發幼兒的自信心，形成健康心理品質。

（三）在音樂欣賞中調節情緒

音樂適用于抒發情感和發泄情緒，因此，音樂也被稱之為“情緒的語言”。當“本我”的需要得不到滿足時，人們就會產生焦慮、緊張等狀態，導致情緒低落。而音樂可以刺激大腦，使“本我”的需求得到滿足，調節情緒，產生快樂情感，所以人們會用音樂來調節情緒，在釋放消極的情緒的同時，從而獲得良好的心理狀態。

但幼兒時期的孩子，往往并不太擅長于運用音樂來調節自己的心理情緒，這時，教師就起到了關鍵性的引導作用。在音樂欣賞活動《打噴嚏的小老鼠》中，教師可以引導幼兒傾聽音樂，感受音樂的輕松和喜悅，感悟音樂中小老鼠積極開朗的心理。并以此來激勵那些因為感冒生病而情緒低落的孩子們，幫助他們感知，形成良好的健康心理品質。

三、創設輕松自主的音樂游戲環境

以開放式的活動方式，鼓勵幼兒自主充分體現“音樂游戲自主”，使其避免和減少不必要的等待與限制。在音樂游戲中，創設一個寬敞、舒適的音樂環境，提供箱子、布料、牛奶盒、奶粉罐、竹子、木頭、禮品鐵罐、發飾、各類金屬物品等生活中常見的廢舊材料。引導幼兒在寬敞舒適的音樂環境中自由選擇投放的材料，設計游戲情境，創造出多種獨特、個性的游戲玩法，從而體驗音樂帶來的快樂。例如，在一次音樂自主游戲活動中，有的孩子把木頭、鐵盒、奶粉罐等材料當做小鼓、小鑼、快板等打擊樂器，有節奏的敲敲打打，節奏感強烈;有的孩子用布料表演服裝，帶上漂亮的小發飾，把竹子當做了話筒，箱子當做舞臺，在舞臺上又唱又跳，很是歡樂……瞧！讓游戲變得更加自主，更幫助幼兒更好地體會音樂精髓，感受音樂帶來的快樂情感。

喜愛音樂是孩子的天性，我們的智慧是充分挖掘音樂中蘊藏的音樂教育元素，滲透入心理及健康教育。相互契合，合理組織，促進幼兒在音樂教學中心理健康的全面發展。