讓幼兒在音樂活動中“玩中學”

范珍珍

【摘 要】幼兒音樂活動是一種有聲、有情、有趣的藝術活動，是促進幼兒全面發展的重要手段，本文探討了如何讓幼兒在音樂活動中“玩中學”，以供廣大同行參考。

【關鍵詞】幼兒;音樂活動;玩中學

幼兒音樂活動是一種有聲、有情、有趣的藝術活動，是促進幼兒全面發展的重要手段。玩是孩子的天性，因此可以在音樂教學活動中通過游戲的方式來激發幼兒的積極性、主動性和創造性，讓他們在“學中玩，玩中學”，從而在體驗中感知音樂，在感知中表現音樂。

一、興趣激發——音樂活動“玩中學”的起點

達爾克洛曾說過：“對音樂的理解是一種情感的過程。”不同樂曲的節奏、旋律等是不同的，它們所表現出來的情感也不盡相同。通過抓住不同音樂的特質，能夠啟發幼兒去感知音樂的魅力。興趣是最好的老師，有了興趣，孩子就會愿意去學。學齡期孩子對音樂的感受是不同的，因此它們所表現出來的情感也是不同的，雖然可能十分稚拙，但都是真情實感的流露，體現了他們對音樂獨特的理解力和想象力。教師要善于抓住幼兒在音樂活動中的興趣契機，及時引導。

二、恰當選材——音樂活動“玩中學”的支架

（一）根據幼兒的年齡特點和興趣需要

首先，不同年齡段的幼兒對音樂的理解和感受是不同的。因此，我們要遵循他們身心發展的規律和特點，在選材時考慮幼兒是否能夠接納和感知這個音樂。如小班的孩子生活經驗相對不足，認知水平較低，因此可以選擇歌詞淺顯易懂、朗朗上口，節奏簡單清晰，音域較窄的音樂。

再者，幼兒對感興趣的事物往往有濃厚的學習興趣，因此在選擇音樂的時候，要從孩子的興趣入手，讓孩子玩在其中、樂在其中、學在其中。如幼兒都喜歡聽故事，他們也喜歡情境鮮明的音樂。那么教師在設計教案的時候，就可以根據音樂特點創設出恰當的音樂故事情境，讓孩子在故事中欣賞，在欣賞中感受，在感受中積極參與。

（二）根據幼兒的已有經驗和認知

幼兒往往對生活中常見的事物或事情感興趣。因此在音樂教學活動中選擇他們熟悉的內容作為音樂教學活動中的材料，可以激發幼兒的學習興趣，提升活動對幼兒發展的價值。

如以小班幼兒為例，捉迷藏是他們都喜歡且經常玩的游戲。因此我們可以選擇《找小貓》的音樂，孩子們在游戲時有的躲在小椅子的背后，有的藏在小床后面……當貓媽媽問：“我的小貓在哪里呢”時，那些沒有被找到的“小貓”，就會很興奮地跳出來回答：“我在這里！”這樣富有生活化、趣味性的音樂游戲能夠喚起幼兒的已有經驗，激發他們的活動熱情。

（三）選材的多樣性和豐富性

為幼兒選擇的音樂內容要避免單一化，應廣泛挑選各種題材、性質的歌曲，以提高幼兒的音樂素養。如可以選擇流傳至今的經典樂曲，也可以選擇現在流行的優秀兒童音樂作品，還可以選擇表現不同情感的音樂，如愛勞動、感恩他人、贊嘆自然等。在形式上也應多樣化，以歌唱為例，除了齊唱外，還可以領唱、對唱以及簡單的輪唱。幼兒在“五彩紛呈”的音樂世界中游戲著、體驗、感受著、提升著。

三、巧妙設計環節，讓音樂活動“玩中學”得以熠熠生輝

（一）玩圖譜，幫助幼兒理解

幼兒的思維以具體形象思維為主，因此生動形象的圖片和線條等能夠幫助他們更好地理解、記憶和感受。比如在歌唱活動《買菜》中，歌詞內容包括了許多實物，這樣就可以直接用相應的圖片來幫助幼兒記憶歌詞。在打擊樂、律動、欣賞等音樂活動中，常常有一些比較抽象的內容，這時可以用線條、圖形、符號和顏色等來引導幼兒建立對音樂的理解。通過圖譜的呈現，能夠幫助幼兒更好地在音樂活動中學習和游戲。

（二）玩游戲，習得音樂技能

音樂活動的形式不能公式化，我們應該根據音樂的特質和幼兒的實際情況，合理運用“游戲”來最終達成教學目標。游戲不僅可以更好地培養幼兒的音樂感受力、想象力和記憶力，還能夠提高幼兒的學習動力。

如在音樂活動中開展“小老師”的游戲，請幼兒在欣賞樂曲之后，哼唱出自己喜歡或者記憶深刻的一句。這樣也讓孩子從單一反復的歌唱活動中解脫出來，既能夠使枯燥的學唱環節生動有趣起來，也能讓孩子在“小老師”游戲中，自然地學習到相應的音樂技能，體現了“玩中學”的教育理念。

（三）玩創編，激發幼兒想象力

幼兒的好奇心強，思維活躍，他們喜歡想象，豐富的想象力是發展孩子創造力的前提，因此在音樂教學活動中，我們要讓孩子實踐他們的“所想”。如小班幼兒音樂活動《咿呀咿呀呦》，歌曲中反復出現“咿呀咿呀呦”，教師在活動中就可以啟發幼兒發揮想象，用鋸木頭、擦汗、洗臉、梳頭等游戲情境來反復感受音樂的特質，讓幼兒在玩中想，在想中做，在做中學。

四、“玩中學”，提高幼兒的德育素養

在音樂活動中“玩中學”還能進一步提高幼兒的德育素養。將音樂的美感教育與美德教育相結合，能夠讓幼兒潛移默化地樹立正確的社會觀、人生觀和價值觀。如在音樂活動《魚兒好朋友》中，我們可以根據音樂營造“海底世界”的氛圍，讓幼兒在“做小魚”的游戲中感受不同的心情：“一條魚”時幼兒體驗到一條小魚是孤單的。“兩條魚”時幼兒體驗到了有朋友的快樂。當歌曲到了“三條魚”的時候，幼兒顯得更加的興奮和開心，體會了朋友多的快樂。孩子們在生動有趣的音樂情境里玩在其中、樂在其中，不僅體驗了合作游戲的快樂，還懂得了朋友越多越快樂的道理，從而提高了他們的德育素養。

總之，在音樂活動中，我們要正確掌握每個音樂的特質，讓孩子在游戲的氛圍中用心，用腦，用身體，內化自己的理解，使情節匹配音樂，音樂匹配動作，動作匹配情節。這樣能夠讓幼兒在音樂刺激下產生表現的激情，再創于各種感官的表演，讓孩子真正和音樂融為一體，體驗學習的樂趣。