變換教學(xué)方式 構(gòu)建多彩課堂

顧金花

在傳統(tǒng)的英語課堂中，學(xué)生機(jī)械記憶、模仿，學(xué)習(xí)活動(dòng)單調(diào)呆板，缺乏變化，使很多學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣，造成了越來越多的學(xué)生面臨學(xué)習(xí)英語的困難，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率低下。為了改變這種情況，教師需要恰當(dāng)運(yùn)用一些靈活的教學(xué)手段和豐富新穎的英語學(xué)習(xí)資源，變換英語課堂學(xué)習(xí)的形式，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供支持，也讓小學(xué)英語課堂變得多姿多彩。

一、借助豐富學(xué)習(xí)資源，完善學(xué)習(xí)內(nèi)容

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，信息技術(shù)手段的廣泛運(yùn)用，形形色色的英語學(xué)習(xí)資源為小學(xué)英語課堂教學(xué)提供了極大的便利。教師可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和思維特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生感興趣的內(nèi)容，選擇使用類型多樣的學(xué)習(xí)資源，一方面吸引學(xué)生的注意力，另一方面豐富英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為英語課堂增添更多精彩，讓學(xué)生可以更加輕松愉快地實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如，在教學(xué)小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)“Unit1 Goldilocks and the three bears”時(shí)，教師根據(jù)這一單元Story time的內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集到了“Goldilocks and the three bears”，這篇繪本故事不但配有精美的插圖，而且內(nèi)容比教材上Story time的內(nèi)容豐富一些。教師在學(xué)生完成了Story time的閱讀之后，在回顧這部分內(nèi)容時(shí)，通過PPT為學(xué)生提供了這則繪本故事。“Father bear， Mother bear and Baby bear live in a house. They like eating porridge. One day， Mother bear makes porridge for supper and then they go for a walk.A small girl named Goldilocks comes here...”學(xué)生在對(duì)教材Story time內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，再借助PPT上的插圖，比較順利地理解了繪本故事的內(nèi)容，豐富了英語詞匯，積累了英語基礎(chǔ)知識(shí)。

教師結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，靈活選用生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)素材，完善學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富、全面。

二、利用多種教學(xué)手段，創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式

功能完備的教學(xué)工具，也為教師創(chuàng)新英語課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了強(qiáng)有力的支持。利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以展示各種類型的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行方便的轉(zhuǎn)換和靈活的運(yùn)用，具有極強(qiáng)的實(shí)時(shí)性和交互性。教師通過提升自身的教育技術(shù)水平，提升駕馭這些教學(xué)工具的能力，靈活運(yùn)用各類教學(xué)手段，合理創(chuàng)新英語課堂教學(xué)形式，能夠使小學(xué)英語課堂教學(xué)形式更加多姿多彩。

例如，在教學(xué)小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)“Unit8 At Christmas”時(shí)，教師通過網(wǎng)絡(luò)搜索到一些有關(guān)“Christmas”的視頻，視頻上不但運(yùn)用英語對(duì)圣誕節(jié)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，而且配有真實(shí)的節(jié)日?qǐng)鼍皥D像，可以帶給學(xué)生身臨其境的感覺。于是，在這一單元學(xué)習(xí)伊始，教師就通過多媒體播放了視頻。“Now let us look at these videos which are all about Christmas. As we all know，Christmas is very important traditional festival like Spring Festival in our country.”教師引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，學(xué)生跟著視頻學(xué)習(xí)了“a Christmas tree”“Father Christmas”“present”“stocking”“turkey”等這一單元的詞匯，也積累了一些有關(guān)“Christmas”的文化知識(shí)，在影像資料的幫助下，學(xué)生積極參與，高效地完成了Story time的學(xué)習(xí)。

創(chuàng)造性地運(yùn)用多媒體、電視、白板等現(xiàn)代化教學(xué)工具，突破傳統(tǒng)英語課堂形式的限制，改變英語課堂學(xué)習(xí)方式，能讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)途徑與形式更加多樣，使英語學(xué)習(xí)更加靈活有趣。

三、采取多變練習(xí)題目，鞏固學(xué)習(xí)成果

英語知識(shí)和技能的掌握，需要學(xué)生進(jìn)行一定量的練習(xí)。傳統(tǒng)的英語練習(xí)題目類型相對(duì)固定，完成英語練習(xí)的形式也比較單一，導(dǎo)致學(xué)生參與練習(xí)的積極性不高，練習(xí)的效果也不佳。教師圍繞小學(xué)英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，大膽創(chuàng)新英語練習(xí)題目的內(nèi)容和形式，讓英語練習(xí)變得新穎、豐富，可以激發(fā)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，鞏固英語學(xué)習(xí)的成果。

例如，在教學(xué)小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)“Unit3 Our animal friends”時(shí)，教師圍繞這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，結(jié)合小學(xué)五年級(jí)學(xué)生比較感興趣的學(xué)習(xí)形式，在學(xué)生完成了這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)之后，設(shè)計(jì)了練習(xí)題目：“Please draw a picture of your animal friends. And then try to introduce them in English，write down an short article about them on the picture.”在學(xué)生完成了繪畫和英語寫作之后，教師在檢查練習(xí)完成情況時(shí)，采取了課堂展示的方式：“Its time for showing your picture. Please introduce your animal friends in English.I am looking forward to your wonderful performance.”這類開放性的練習(xí)給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間，也激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生完成的積極性很高，踴躍地進(jìn)行展示，有效地鍛煉了英語表達(dá)能力。

多種形式的英語練習(xí)題目，富于變幻的習(xí)題呈現(xiàn)形式，可以帶給學(xué)生新鮮感，提高學(xué)生完成練習(xí)的積極性，讓英語學(xué)習(xí)變得更加卓有成效、妙趣橫生。

四、開展多樣實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)

英語作為一門交際語言，需要在實(shí)踐中掌握并且熟練運(yùn)用。教師結(jié)合小學(xué)英語教材的內(nèi)容和主題，從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求出發(fā)，開展靈活多樣的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，營(yíng)造真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)氛圍，為學(xué)生學(xué)英語、用英語搭建良好的平臺(tái)，可以使學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中盡情交流、密切配合，感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，強(qiáng)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn)。

例如，在教學(xué)小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)“Unit5 What do they do？”時(shí)，學(xué)生完成了本單元中Story time的對(duì)話學(xué)習(xí)后，積累了一些有關(guān)職業(yè)的英語詞匯，教師圍繞這一單元有關(guān)“occupation”的主題，組織學(xué)生進(jìn)行了英語學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。教師提出問題：“Do you want to know more about the occupations of your family members？”學(xué)生回答：“Yes， I do.”教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)：“Now you can do an investigation about the occupation of your family members. After finishing this task， we will have a discussion about the occupations.”學(xué)生按照教師的要求完成了調(diào)查，對(duì)各種職業(yè)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的了解，并用英語進(jìn)行了注解，在上課時(shí)積極地參與課堂討論，對(duì)這些職業(yè)進(jìn)行了介紹和評(píng)價(jià)。在調(diào)查與討論的過程中，不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)技能，而且獲得了深刻的體驗(yàn)。

英語學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，是為英語學(xué)習(xí)增效添彩的有效途徑，教師可以合理地拓展英語學(xué)習(xí)的空間，引發(fā)學(xué)生之間的自由交流，讓學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中掌握英語，讓學(xué)生親身體驗(yàn)英語交流的愉快之感。

構(gòu)建多姿多彩的英語課堂，可以為學(xué)生帶來深刻持久的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)，獲得良好的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生真正感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣與精彩，從而增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)行為，提升英語學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對(duì)待英語的學(xué)習(xí)態(tài)度由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。在這個(gè)過程中，教師要注意選用學(xué)習(xí)資源并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，只有真正選擇適合學(xué)生的內(nèi)容和形式，才能收到事半功倍的效果。

（作者單位：江蘇省如東縣大豫鎮(zhèn)丁店小學(xué)）

（責(zé)任編輯 岳舒）