借助游戲活動(dòng) 構(gòu)建趣味英語課堂

許霞

在素質(zhì)教育背景下，英語教育也進(jìn)行了相應(yīng)的改革。傳統(tǒng)的單方面講解知識(shí)的教育模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前英語教學(xué)的需要。作為英語教師，需要借助多元的教學(xué)方式來提升英語課堂的趣味性。如何提高教學(xué)的趣味性呢？教師可以借助游戲活動(dòng)來吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生在充滿趣味的氛圍中學(xué)習(xí)英語，學(xué)好英語。

一、利用生活游戲，創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境

在英語教學(xué)中，為了幫助學(xué)生鍛煉口語能力，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生積極互動(dòng)交流，借助游戲的形式，幫助學(xué)生在真實(shí)的生活場(chǎng)景中鍛煉聽說能力。但是，教師要為學(xué)生選擇難度適中的游戲，因?yàn)樾W(xué)生掌握的英語詞匯量有限，比較難的英語游戲可能會(huì)打擊學(xué)生的參與熱情。

例如，在教學(xué)譯林版小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)“Unit3 How many”時(shí)，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的生活游戲。首先，教師先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組的形式展開互動(dòng)交流，通過問答游戲來鍛煉口語能力。如，學(xué)生A詢問學(xué)生B：“How many rulers do you have？”學(xué)生B則需要利用one、two、three...thirteen等英語基數(shù)詞來作答。在開展這一游戲的過程中，教師需要對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)的要求，讓每個(gè)小組成員都有同等的口語表達(dá)機(jī)會(huì)，學(xué)生也可以將例句中的ruler換成pencil、pen、book等簡(jiǎn)單詞匯。這樣，學(xué)生不僅能熟練掌握本單元的核心句型“How many...”的用法，還能讓學(xué)生更加熟悉基數(shù)詞，進(jìn)而更好地掌握基數(shù)詞的用法。

二、創(chuàng)新游戲形式，煥發(fā)參與激情

盡管游戲是一種行之有效的教學(xué)模式，但是，如果教師在教學(xué)過程中采取單一的游戲活動(dòng)，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生游戲疲勞，因此，教師需要?jiǎng)?chuàng)新游戲形式。新穎的游戲?qū)Υ龠M(jìn)學(xué)生的課堂參與具有一定程度的推動(dòng)作用，使學(xué)生更加投入地學(xué)習(xí)英語。

例如，在教學(xué)譯林版小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)“Unit7 How much”時(shí)，教師為學(xué)生模擬了一個(gè)拍賣會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。大多數(shù)學(xué)生并沒有接觸過拍賣會(huì)，因此，教師組織這樣的游戲會(huì)極大地吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，教師還可為學(xué)生細(xì)致入微地講解競(jìng)拍規(guī)則，鼓勵(lì)學(xué)生在課前準(zhǔn)備1～2件自己喜歡的東西，設(shè)定拍賣的價(jià)格，上課時(shí)將物品放置在拍賣桌上，邀請(qǐng)學(xué)生代表為自己進(jìn)行拍賣。在參與過程中，學(xué)生如果對(duì)這件東西感興趣，想要詢問價(jià)格，要以“How much is it/are they”這樣的方式進(jìn)行詢問，如果有其他學(xué)生想要加價(jià)，也要按照課文的句式進(jìn)行，最終價(jià)高者得。通過拍賣活動(dòng)，學(xué)生對(duì)本單元的核心句式更加熟悉，在不知不覺中完成了本單元的教學(xué)目標(biāo)。

任何教學(xué)策略都不能長(zhǎng)時(shí)間使用，必須不斷地創(chuàng)新才能應(yīng)對(duì)學(xué)生的需要。在游戲教學(xué)活動(dòng)中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新型的游戲活動(dòng)，從而吸引學(xué)生的目光，促進(jìn)其專注于課堂學(xué)習(xí)。

三、參與課堂游戲，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐

游戲與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)開發(fā)學(xué)生的思維潛力，具有一定程度的推進(jìn)作用。學(xué)生在實(shí)踐過程中，不但能對(duì)知識(shí)形成深刻的認(rèn)知，而且也能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。在英語教學(xué)過程中，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)時(shí)，需要鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，以動(dòng)手實(shí)踐的方式激活學(xué)生的積極性。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)的游戲大多是靜態(tài)的，很難鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生英語能力的培養(yǎng)也缺少幫助，所以，教師要注重游戲過程中的實(shí)踐性，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中獲得真知。

例如，在教學(xué)譯林版小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)“Unit 4 Drawing in the park”時(shí)，教師將游戲和繪畫相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。教師先要求學(xué)生畫出自己心目中的公園景象，接著讓學(xué)生對(duì)照自己筆下的事物填充相應(yīng)的英語詞匯。如，有的學(xué)生腦海中的公園有船、有橋、有美麗的花朵，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生先畫出對(duì)應(yīng)的圖畫，接著將單詞boat、bridge、flowers填充在對(duì)應(yīng)的景物中。在這一過程中，英語單詞和畫面有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)單詞的直觀認(rèn)知。在學(xué)生腦海中，單詞不再是一個(gè)個(gè)字母，而是一幅幅生動(dòng)形象的圖畫。教師結(jié)合游戲和繪畫，讓學(xué)生在畫畫的過程中學(xué)習(xí)英語，不僅能增添英語課堂的趣味性，而且也能促進(jìn)學(xué)科間的聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的過程中提升藝術(shù)品位，增加了小學(xué)英語課堂的藝術(shù)性。在本單元的教學(xué)中，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)的游戲方式，增添了動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)，一方面能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，另一方面也能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語知識(shí)，從而留下更加深刻的印象。

教師在開展游戲教學(xué)的過程中，需要注意在游戲中融入實(shí)踐性。部分英語教師為了保證課堂紀(jì)律，很少選擇游戲方式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)缺乏生動(dòng)性。要改變這一現(xiàn)狀，教師需要將游戲和實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受英語知識(shí)。

四、開展想象游戲，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)生的年齡小，想象力豐富。在英語教學(xué)中，為了提升英語課堂的趣味性，教師需要為學(xué)生開展相應(yīng)的想象游戲，從而更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。所謂想象游戲是教師在教學(xué)過程中，發(fā)散學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生想象的游戲。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生一定程度的學(xué)習(xí)啟示，讓學(xué)生在啟示中展開豐富的聯(lián)想，從而促進(jìn)其英語學(xué)習(xí)。教師需要注意，無論學(xué)生想象的內(nèi)容是什么，教師都需要予以肯定和鼓勵(lì)，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生想象力的發(fā)展。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中可以給予學(xué)生充分想象的空間，等學(xué)生想象后，教師為學(xué)生公布本單元的核心單詞，讓學(xué)生將自己想象的內(nèi)容進(jìn)行歸類，看看屬于哪類詞。

例如，在教學(xué)譯林版小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)“Unit5 Seasons”時(shí)，教師為學(xué)生列舉相應(yīng)的氣候例子，如下雪、下雨、暴風(fēng)等，同時(shí)給予學(xué)生想象的空間，讓學(xué)生自行聯(lián)想其他相關(guān)的氣候類型。在學(xué)生聯(lián)想完畢后，教師再為學(xué)生繼續(xù)講spring、summer、autumn、winter四季的詞匯，鼓勵(lì)學(xué)生將自己聯(lián)想到的氣候類型與合適的單詞進(jìn)行搭配。有的學(xué)生聯(lián)想到的是氣候反應(yīng)，如cool、warm、cold、hot等詞，教師同樣可以要求其和對(duì)應(yīng)的季節(jié)進(jìn)行配對(duì)。此外，教師還可鼓勵(lì)學(xué)生用“I like./I don't like”這樣的句式，表達(dá)自己對(duì)季節(jié)的看法以及相應(yīng)的氣候特征。

想象力是英語學(xué)習(xí)的最強(qiáng)推動(dòng)力，作為英語教師，在開展英語教學(xué)活動(dòng)的過程中，需要將游戲活動(dòng)與學(xué)生的想象力進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生通過聯(lián)想的方式，參與課堂互動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)過程中提高英語能力，鍛煉英語口語水平。

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，游戲活動(dòng)的參與不但能賦予英語課堂趣味性，同時(shí)也能提升課堂教學(xué)效率。本文從生活游戲、創(chuàng)新游戲、實(shí)踐游戲以及想象游戲四個(gè)角度，深入探討了實(shí)施游戲活動(dòng)的相關(guān)策略。總之，對(duì)教師來說，為了提升英語教學(xué)的趣味性，也為了增強(qiáng)英語教學(xué)的效果，教師需要重視游戲策略，讓學(xué)生在游戲氛圍中學(xué)習(xí)英語、愛上英語。

（作者單位：江蘇省如皋市安定小學(xué)）

（責(zé)任編輯 岳舒）