互動(dòng)式教學(xué)在英語課堂中的運(yùn)用

顧佳

互動(dòng)式教學(xué)作為最近幾年比較流行的一種新式教學(xué)手段，已經(jīng)融入課堂教學(xué)中。在小學(xué)英語課堂中運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)，既可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又能幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，英語作為一門語言類學(xué)科，重在運(yùn)用。因此，英語教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)互動(dòng)式課堂，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)和內(nèi)化英語知識(shí)。

一、營造良好互動(dòng)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生年齡較小，心理發(fā)展不夠成熟，理解能力與認(rèn)知能力不強(qiáng)，但具有強(qiáng)烈的求知欲望與好奇心。在小學(xué)英語課堂中要實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)，教師首先應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，營造良好的課堂互動(dòng)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與動(dòng)力，提高他們的學(xué)習(xí)效率，以此構(gòu)建高效課堂。

例如，在教學(xué)小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)“Happy New Year！”時(shí)，教師在新課開始環(huán)節(jié)說：“Lets have a rest， enjoy a song， please. Guess the name.”并播放英文歌曲“Happy New Year”，帶領(lǐng)學(xué)生一起歌唱：“Happy new year，happy new year， happy new year to you all. We are singing， we are dancing， happy new year to you all...”教師利用音樂營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生通過猜歌名直接引出課題。接著，教師說：“On New Year Day， what can we get from our relatives？”引導(dǎo)學(xué)生說出單詞“gifts”，詢問：“We can get red packets and gifts. Can you read them？”并在課件中出示a flower、a chocolate、a red packet等詞組，利用學(xué)生熟悉的生活化信息渲染課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生回答問題，實(shí)現(xiàn)良好的課堂互動(dòng)。然后，教師出示教材中的四組詞匯與圖片：a doll、a CD、a car、a ball，提問：“Whats this？”學(xué)生回答：“Its a...”通過視聽結(jié)合，學(xué)生在師生互動(dòng)中鞏固所學(xué)知識(shí)并促進(jìn)對(duì)新知的理解。

案例中，教師利用音樂營造良好的互動(dòng)氛圍，結(jié)合情境對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)詞匯與句型，并在對(duì)話中優(yōu)化互動(dòng)效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、提升課堂教學(xué)趣味，吸引學(xué)生積極互動(dòng)

小學(xué)生往往比較喜歡有趣的事物，教師要有效吸引他們的注意力，為互動(dòng)式教學(xué)帶來新的良機(jī)。在小學(xué)英語課程教學(xué)中，教師要想方設(shè)法提升課堂教學(xué)的趣味性，采用學(xué)生喜聞樂見的方式展開教學(xué)，促進(jìn)他們積極互動(dòng)，推動(dòng)互動(dòng)式教學(xué)的有效實(shí)施，使其在互動(dòng)中提升英語能力。

例如，在教學(xué)小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)“Unit1 I like dogs”時(shí)，教師在課件中出示一些常見動(dòng)物的圖片，提出問題：“What animals are they？ What other animals are there？”利用游戲和動(dòng)畫讓學(xué)生回憶各種動(dòng)物的叫聲，包括cat、dog、lion、monkey、panda、tiger、bear等，并出示課文第一幅圖片，設(shè)計(jì)互動(dòng)話題：“Who are they？Where are they？ Do you remember their names？”搭配新授動(dòng)物類單詞的簡(jiǎn)筆畫，把一些動(dòng)物玩具圖片呈現(xiàn)出來，提升英語課堂的趣味性和吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們互相談?wù)撟约合矏鄣膭?dòng)物，由此呈現(xiàn)“Do you like...？”“Yes， I do.” “No， I dont. I like...”等本單元的句型。之后，教師組織學(xué)生用英語交流各自喜歡與不喜歡的小動(dòng)物，闡述原因和理由，并提示：“在談?wù)摃r(shí)要注意什么情況下應(yīng)該用復(fù)數(shù)。”使學(xué)生在互動(dòng)中歸納出語法規(guī)則：like后面跟可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式，如，like dogs/cats/pandas等。

案例中，教師利用圖片、游戲、動(dòng)畫和動(dòng)物玩具等輔助教學(xué)，全力提升小學(xué)英語課堂的趣味性，讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)英語知識(shí)的快樂，吸引他們積極參與課堂互動(dòng)，提升互動(dòng)效果。

三、運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生參與度

小組合作學(xué)習(xí)模式，既能營造輕松活躍的課堂教學(xué)氣氛，還可以提升學(xué)生的合作能力，使他們?cè)诨?dòng)交流中快樂學(xué)習(xí)知識(shí)。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互動(dòng)學(xué)習(xí)。教師可以利用問題，促進(jìn)學(xué)生自覺參與討論和互動(dòng)，提升他們的互動(dòng)參與度。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)模式也為學(xué)生提供了更多開口講英語的機(jī)會(huì)。

例如，在教學(xué)小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)“Unit7 How much”時(shí)，教師先要求學(xué)生以小組為單位自由討論“Are you hungry now？”“How are you today？”“What would you like？”“Would you like...？”“What about you”等問題，并接著提問：“同學(xué)們，你們知道How much是什么意思嗎，應(yīng)該怎樣運(yùn)用？”學(xué)生在小組內(nèi)交流，歸納與總結(jié)“How much”是“多少”的意思，作為特殊疑問句中的一員，用于引導(dǎo)特殊疑問句，修飾不可數(shù)名詞，用來詢問不可數(shù)名詞的數(shù)量，如：“How much meat is there on the plate？”還可以用來詢問物品的價(jià)格，但要注意句子中的動(dòng)詞要隨主語而變，如“How much is your pan？ How much are these apples？”并與“How many”區(qū)分。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完本單元知識(shí)內(nèi)容之后，教師布置小組任務(wù)：設(shè)計(jì)購物對(duì)話并表演。學(xué)生在小組內(nèi)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)對(duì)話，通過詢問價(jià)格以及回答價(jià)格的過程，初步了解交易的方式。

案例中，教師運(yùn)用小組學(xué)習(xí)模式展開互動(dòng)式教學(xué)，為學(xué)生提供更多的交際與互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)提升互動(dòng)學(xué)習(xí)的參與度，深化對(duì)英語購物的理解、掌握和運(yùn)用。

四、借助信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)教學(xué)環(huán)境

信息技術(shù)主要以多媒體形式呈現(xiàn)在課堂教學(xué)中。多媒體技術(shù)具有聲像結(jié)合與圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，能夠形象生動(dòng)、具體直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，有助于互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)施，是一種先進(jìn)的教學(xué)模式。因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)合理采用多媒體輔助教學(xué)，將英語知識(shí)以圖片、音樂、動(dòng)畫、視頻等形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，模擬真實(shí)的語言環(huán)境，調(diào)動(dòng)他們的多重感官，使其積極參與到課堂互動(dòng)中。

例如，在教學(xué)小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)“Unit8 Dolls”時(shí)，教師在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用多媒體設(shè)備播放英文歌曲“Head，shoulders，knees and toes”，第一遍讓學(xué)生注意傾聽，根據(jù)歌詞表演動(dòng)作，使其理解歌詞含義;第二遍他們可以輕輕哼唱，邊唱邊做動(dòng)作。接著，教師在多媒體課件中展示一幅美麗的洋娃娃圖片，身體部位用英文標(biāo)出，設(shè)計(jì)游戲“Touch your...”，并在游戲中教學(xué)新單詞。教師發(fā)出命令：“Touch your nose/mouth/eyes/ears...”要求學(xué)生邊說邊做，實(shí)現(xiàn)有效的師生互動(dòng)。之后，教師繼續(xù)借助圖片進(jìn)行引導(dǎo)：“Look at these dolls， this is a girl doll. How are/is the dolls eyes/mouth/nose/ears？”要求學(xué)生結(jié)合圖片思考和討論，引領(lǐng)他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)long、short、small、big等單詞。最后，教師隨機(jī)挑選一名學(xué)生用英語來描述班級(jí)內(nèi)一位學(xué)生的外貌，其他學(xué)生根據(jù)描述猜出被描述的是誰，借此鍛煉他們的口語表達(dá)能力。

案例中，教師充分借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)展開互動(dòng)式教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，通過圖文并茂的模式，讓他們積極地參與到互動(dòng)學(xué)習(xí)中。

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為他們提供更多的交流機(jī)會(huì)，提升英語綜合能力。因此，英語教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，積極踐行互動(dòng)式教學(xué)模式，全力提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省如東縣洋口港實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

（責(zé)任編輯 岳舒）