高中信息技術(shù)課堂中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

陳貞貞

摘 ?要：信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性、趣味性、探索性較強(qiáng)的學(xué)科，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)氛圍中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式與理念已不適應(yīng)信息技術(shù)課的發(fā)展。因此，在網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)下的教學(xué)，怎樣的教學(xué)方式才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新兩不誤，是高中信息技術(shù)課教師值得深思的問題。下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一談在信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：高中;信息技術(shù);創(chuàng)新意識(shí)

新課程的實(shí)施，使得教學(xué)由傳統(tǒng)的重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)論向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格的教育向差異性的教育轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程和結(jié)果等方面與其它學(xué)科相比，都具有鮮明的特點(diǎn)，它是一門融知識(shí)性、趣味性和技能性于一體的學(xué)科，并在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、拓展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力等方面發(fā)揮著重要作用。在高中信息技術(shù)課中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？筆者從自己的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)創(chuàng)新思維

心理學(xué)家在研究人的創(chuàng)新思維時(shí)提出：“學(xué)生的創(chuàng)新思維不會(huì)自然的涌出，它取決于教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境”。而信息技術(shù)作為一門探索型學(xué)科，更需要教師創(chuàng)設(shè)良好的情景。首先，課堂中的師生氛圍應(yīng)該輕松愉悅、和諧融洽，這是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的首要情景條件。其次，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)或真實(shí)、或有趣、或生動(dòng)、或新奇的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生身臨其境感受信息技術(shù)帶來(lái)的新奇效果，借教師的方法創(chuàng)新帶動(dòng)學(xué)生的思維創(chuàng)新。例如，在講授Word時(shí)，新年即將來(lái)臨，為了向親朋好友送去新年的祝福，我要求學(xué)生掌握使用Word工具來(lái)制作新年賀卡。由于學(xué)生以前接觸過Word工具，所以興趣盎然，認(rèn)為這是小菜一碟。為了使教學(xué)有序開展，我把學(xué)生分成了幾個(gè)小組，讓學(xué)生進(jìn)行比賽，看哪一個(gè)小組制作得又快又精美。針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)置了三個(gè)帶有啟發(fā)性的小問題：如何在Word中插入圖片？如何在Word中插入藝術(shù)字？如何把文字放在圖片的上面？問題剛一提出，學(xué)生就紛紛嘗試使用Word工具來(lái)插入圖片等，即使使用工具不熟練的學(xué)生，在小組員的溝通、交流、合作下也進(jìn)行各種大膽嘗試，最終獲得了成功，整個(gè)課堂氣氛十分熱烈。在學(xué)生作品展示環(huán)節(jié)，一幅幅洋溢著新年氣息的作品展現(xiàn)在我的面前，使我難以忘懷。

二、分層教學(xué)，發(fā)掘創(chuàng)新潛能

過去“統(tǒng)一單一化”的教學(xué)模式中，教師很難照顧到全體，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分地發(fā)展。許多教師往往偏愛尖子生，而忽略甚至輕視中、差等生，課堂上很少給他們表現(xiàn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，挫傷了學(xué)生的自信心。這樣，中、差等生往往會(huì)產(chǎn)生自卑心理，上課時(shí)生怕老師提問到自己，討論問題時(shí)不敢發(fā)表自己的見解，操作時(shí)不能大膽實(shí)踐。這種現(xiàn)象嚴(yán)重束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性和積極性，阻礙了學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。而積極地實(shí)行“分層教學(xué)”，可以使各個(gè)層次的學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。根據(jù)學(xué)生個(gè)體的不同情況，把一個(gè)班集體分成幾個(gè)小組，對(duì)不同層次、不同特點(diǎn)的小組因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)，給各個(gè)不同層次的小組布置不同難度和特點(diǎn)的任務(wù)，對(duì)不同層次的學(xué)生給予不同的引導(dǎo)與合作，使教學(xué)形式呈現(xiàn)流動(dòng)化、多樣化，讓每個(gè)學(xué)生都有實(shí)踐與鍛煉的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生在尊重自信的目光里體驗(yàn)一次次成功，創(chuàng)造一次次奇跡，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心和主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分地發(fā)展。

三、實(shí)踐操作，提高創(chuàng)造能力

意識(shí)決定行為。創(chuàng)新想法的實(shí)現(xiàn)基于現(xiàn)實(shí)中的實(shí)踐操作，高中信息技術(shù)課的側(cè)重點(diǎn)之一也是對(duì)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，教師只有教會(huì)學(xué)生熟練的實(shí)踐操作，才能有效的提升其創(chuàng)造力。以“信息安全及系統(tǒng)維護(hù)措施”為主題教學(xué)時(shí)，針對(duì)學(xué)生提出的問題“家中的電腦感染病毒怎么辦？”“有什么辦法可以防止病毒侵入？”教師可以先讓學(xué)生自學(xué)本節(jié)內(nèi)容，然后將一些預(yù)先處理好的病毒發(fā)送到學(xué)生計(jì)算機(jī)中，讓學(xué)生自主觀察計(jì)算機(jī)感染病毒的癥狀，并動(dòng)手殺毒，對(duì)于不能即刻殺死的病毒，教師可引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，分析病毒的特性和工作原理，開拓思維，設(shè)法清除。根據(jù)教師提示，學(xué)生想到不少有價(jià)值的防止病毒的方法，有“保護(hù)注冊(cè)表，不給病毒可乘之機(jī)”還有“用病毒的名字建立只讀文件，病毒無(wú)法寫入”等。學(xué)生通過實(shí)踐操作，了解到關(guān)于殺毒的工作是圍繞“檢測(cè)”、“清除（殺毒）”、“預(yù)防（監(jiān)控）”三個(gè)環(huán)節(jié)，面對(duì)突發(fā)情況，積極開動(dòng)腦筋解決問題，無(wú)形中提升了創(chuàng)造力。但同時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的是，無(wú)論學(xué)生的想法是否正確，教師都應(yīng)積極鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想和創(chuàng)新。

四、科學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)

鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新，信息技術(shù)課程是一門“知識(shí)性和技能性相結(jié)合”的學(xué)科。如果我們用傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)方法去考核他們的學(xué)習(xí)效果，將會(huì)束縛學(xué)生的思維，削弱學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，難以發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)新能力，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。所以，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的道路中還需要對(duì)評(píng)價(jià)方式加以改革，使信息技術(shù)教學(xué)擺脫應(yīng)試教育的束縛，真正走上素質(zhì)教育的軌道。我在這方面作了一些嘗試，將對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮和創(chuàng)新精神的體現(xiàn)上，給所有的學(xué)生以肯定或激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新。我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式主要注重“創(chuàng)意實(shí)踐”的考核，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去。我給學(xué)生充足的時(shí)間去創(chuàng)作，使他們完成的作品盡可能精致、生動(dòng)和富有靈性。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的信息處理能力，從而達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。

綜上所述，我們作為信息技術(shù)課程的老師，要樹立創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中積極探究、引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷地努力探索各種更有成效的教學(xué)方法。懂得利用信息技術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)造教育的因素，大膽地讓學(xué)生自由發(fā)揮，挖掘其潛在的創(chuàng)造因子，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新的能力。要以先進(jìn)理論來(lái)展現(xiàn)全新的教學(xué)思路，那么，學(xué)生的自主創(chuàng)新能力定會(huì)大大提高。

參考文獻(xiàn)：

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