初中地理趣味性教學(xué)方法探究

郭偉

摘 ?要：當(dāng)今，教育在進(jìn)行著不斷地發(fā)展，教師逐漸地意識(shí)到了教育的最終目的就是為了讓學(xué)生更好地應(yīng)用知識(shí)，開始將學(xué)生作為了教學(xué)的主體。在這種背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為了教師們所關(guān)注的事情。地理是初中生需要學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，初中地理教師自然需要關(guān)注學(xué)生的興趣，結(jié)合初中地理教學(xué)內(nèi)容展開教學(xué)。基于此，本文將談一談初中地理趣味性教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中地理;趣味性教學(xué);教學(xué)策略

處在初中階段的學(xué)生剛剛接觸地理知識(shí)，此時(shí)的學(xué)生還對(duì)地理知識(shí)保持著興趣，但是傳統(tǒng)且枯燥的教學(xué)方法，讓學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣逐漸地消耗殆盡了。面對(duì)這種現(xiàn)象，初中地理教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生之一特性，注重趣味性教學(xué)方法的實(shí)施，使學(xué)生能夠因此始終保持對(duì)地理的學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使得教師的教學(xué)效率能夠更好。基于此，本文將從以下三個(gè)方面談一談初中地理趣味性教學(xué)方法。

一、引入多媒體技術(shù)，展現(xiàn)豐富內(nèi)容

地理這門學(xué)科包含著多種多樣的內(nèi)容，有一些內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)常看不到的，學(xué)生難以聽教師的理論性講解就能夠理解。因此，初中地理教師可以注重多媒體技術(shù)的引入，展現(xiàn)豐富的內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生理解。

例如，在教授“撒哈拉以南的非洲”這節(jié)知識(shí)時(shí)，筆者考慮到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，難以了解非洲，便決定利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)開始時(shí)，筆者會(huì)利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示一段視頻，視頻所展現(xiàn)的內(nèi)容就是有關(guān)撒哈拉以南的非洲的介紹，視頻中有大量的畫面展現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境、氣候等內(nèi)容，十分生動(dòng)、形象，學(xué)生通過視頻的觀看，直觀性地了解了非洲，并由此產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。在展示完視頻后，筆者便對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，你們想進(jìn)一步了解非洲嗎？”學(xué)生紛紛表示想。于是，筆者便對(duì)學(xué)生進(jìn)行了本節(jié)知識(shí)的具體的教學(xué)，并在具體教學(xué)的過程中引入了與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，從而使得學(xué)生認(rèn)真地聽了筆者的講解。

總之，初中地理教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)思路，在教學(xué)中注重多媒體技術(shù)的引入，展現(xiàn)豐富的內(nèi)容，以此拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地了解知識(shí)。

二、加強(qiáng)師生、生生互動(dòng)，提升課堂互動(dòng)性

初中地理教師要想使自己的課堂教學(xué)更有趣，就應(yīng)該采用趣味性的方法，加強(qiáng)師生、生生互動(dòng)，以此 提升課堂的互動(dòng)性，讓學(xué)生能夠參與到課堂中來，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

例如，在教授“地球的運(yùn)動(dòng)”這節(jié)知識(shí)時(shí)，在講到與自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)相關(guān)的知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)開展一個(gè)趣味性的小游戲。筆者會(huì)將班級(jí)上的學(xué)生分成幾個(gè)小組，使學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生根據(jù)討論的結(jié)果，以小組為單位，演示地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的樣子。這種方式可以讓學(xué)生與其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生十分感興趣，能夠以積極的態(tài)度進(jìn)行小組討論和地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)的演示。通過演示，學(xué)生形象性地了解了與地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)相關(guān)的知識(shí)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。筆者為了使學(xué)生更好地了解與板塊運(yùn)動(dòng)相關(guān)的地理知識(shí)，便引入了多樣的素材，并向?qū)W生分發(fā)了這些素材。筆者會(huì)利用這些素材進(jìn)行板塊運(yùn)動(dòng)的演示，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生根據(jù)筆者的引導(dǎo)，利用素材模擬板塊運(yùn)動(dòng)。這種方式使得師生之間進(jìn)行了有效的互動(dòng)，又能夠讓學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)踐，學(xué)生比較感興趣，能夠積極地學(xué)習(xí)這一地理知識(shí)，并因此加深了對(duì)這一地理知識(shí)的理解。

總之，初中地理教師有必要引導(dǎo)師生、生生之間進(jìn)行一定的互動(dòng)，通過互動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生十足的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意以積極的態(tài)度進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、聯(lián)系生活，使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生親切感

地理知識(shí)都是與實(shí)際生活息息相關(guān)的。初中地理教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該讓地理知識(shí)與生活結(jié)合在一起，以此使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好。

例如，在教授“自然災(zāi)害”這節(jié)知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，請(qǐng)結(jié)合你們的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，說一說當(dāng)下存在的自然災(zāi)害。”在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生紛紛結(jié)合自己的實(shí)際生活，說了說自己所知道的自然災(zāi)害。在學(xué)生說完后，筆者便對(duì)學(xué)生說：“那么，這些自然災(zāi)害會(huì)給我們帶來什么危害呢？”在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生又一次聯(lián)系了自己的實(shí)際生活，說了說這些自然災(zāi)害所帶來的危害性。因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)面比較窄，所以概括的危害性不全面，筆者進(jìn)行了一定的補(bǔ)充。在補(bǔ)充完后，筆者便接著對(duì)學(xué)生說：“應(yīng)對(duì)這些自然災(zāi)害，我們應(yīng)該怎么辦？該怎么有效地預(yù)防這些自然災(zāi)害？”筆者的問題難倒了學(xué)生，學(xué)生紛紛表示不知道，見此情況，筆者便對(duì)學(xué)生進(jìn)行了本節(jié)知識(shí)的講解。在筆者的一步步引導(dǎo)下，學(xué)生逐漸地因生活實(shí)際中經(jīng)常見到的事物而對(duì)地理知識(shí)產(chǎn)生了親切感，從而更好地進(jìn)行了知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，興趣能夠推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，初中地理教師有必要根據(jù)初中生的興趣點(diǎn)實(shí)施趣味性教學(xué)策略，讓學(xué)生所接受的教學(xué)策略能夠更好，使學(xué)生愿意以主動(dòng)的姿態(tài)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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