現(xiàn)代信息技術與小學語文教學深度融合的策略分析

馬秀芳

摘? 要：隨著現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式逐漸不能完全適應現(xiàn)代小學語文教學。語文是一門以文字作為基礎的學科，小學語文對教師的要求標準較高，將傳統(tǒng)教學模式與現(xiàn)代信息技術結合起來引導小學語文教學工作，在教學內容和方法上不斷優(yōu)化、整合資源，激發(fā)學習熱情及積極性，提高教學質量和效率。

關鍵詞：現(xiàn)代信息技術;小學語文;深度融合;策略

21世紀互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)持續(xù)高速發(fā)展，同時現(xiàn)代信息技術作為未來發(fā)展的必然趨勢，為實現(xiàn)新課標中對小學語文教學現(xiàn)代化的要求，教師可以通過和現(xiàn)代信息技術的深度融合提高教學手段。由于現(xiàn)代信息技術的諸多優(yōu)勢，在小學語文教學中融入現(xiàn)代信息技術能夠顯著改善現(xiàn)有教學模式的缺陷，活躍課堂氛圍，激發(fā)學生學習語文的興趣，將課堂變得生動、有趣。將現(xiàn)代信息技術融入教學實踐是當代學生必備的素養(yǎng)，也是新時代小學語文教師的責任與要求。

1現(xiàn)代信息技術與小學語文教學深度融合的意義和必要性

小學語文教學與現(xiàn)代信息技術深度融合的意義主要存在于兩方面：一、在語文課堂中營造良好的教學氛圍。小學生具有好奇心強但注意力集中時間短暫的特點，將現(xiàn)代信息技術深度融入小學語文教學課堂中能夠將教學書本上的漢字以圖片、動畫、音頻、視頻等各種吸引人的形式呈現(xiàn)，讓學生對所學內容的認識更深刻，從而激發(fā)學生對語文的學習興趣。二、有效拓展學生學習語文的視野。中華文化源遠流長，語文教師在對小學生進行教授語文知識時，不應當受到教材的限制，可以將現(xiàn)實生活中的語文資源融入課堂教育，使學生視野得到拓展。現(xiàn)代信息技術利用互聯(lián)網(wǎng)的強大輸出共享功能，有著諸多豐盛的教學大餐，對有效拓展學生學習語文的視野有頗多獲益。

如今的傳統(tǒng)教學模式已逐漸不能完全適應現(xiàn)代小學語文教學。將現(xiàn)代信息技術深度融入小學語文教學能夠更有效的助力教師開展工作，彌補了傳統(tǒng)教學方法的缺陷，對小學語文教學發(fā)展具有現(xiàn)實意義。

2現(xiàn)代信息技術與小學語文教學深度融合的策略分析

2.1創(chuàng)造生動的教學情境，激發(fā)學生學習語文的興趣

小學語文教學是基于文字的基礎教育，教學內容大都是固定知識，學生主要通過反復朗讀背誦進行學習。這種教學模式主要是通過學生的死記硬背達到教學目的，卻對學生的學習積極性遭到了打擊，甚至可能讓學生對語文知識產(chǎn)生厭惡感。教師可以利用現(xiàn)代信息技術的多媒體信息展示功能，改變課堂上學習內容的呈現(xiàn)方式，吸引學生的注意力，調動積極性，從而提高學習語文的興趣，達到更好的教學效果。

2.2現(xiàn)代化多媒體技術全面提高學生的語文素養(yǎng)

小學語文教育改革要適應社會發(fā)展變革對人才觀、語文教育質量觀的需求，學習語文要具有語言理解能力、語言運用能力、思維能力及初步審美能力，要能感受漢字之美，具有熱愛祖國語言文字的情感;感受到人性之美：真善美，具有初步的審美體驗。小學語文教師要重視語文學科的地位，科學整合教學資源，通過融入現(xiàn)代化信息技術增強加深學生對語文知識的理解和感悟，深刻領會教學內容，掌握語文知識、提高理解能力、運用能力、思維能力和審美能力。從而提高學生的語文素養(yǎng)。

2.3現(xiàn)代信息技術助力小學語文教育精準教學

針對小學語文教育開展個性化教學，有助于提升語文教學的實效性。現(xiàn)代信息技術的應用是精準教學的助推器。小學語文教師可以結合現(xiàn)代信息技術進行課前檢測、課中互動和隨堂小練等內容，精確的把握學習情況，精細診斷教學效果，使課堂更加生動有效。課堂中，通過利用現(xiàn)代信息技術及時、清晰地呈現(xiàn)教學內容，進行精準的課堂點撥，可以讓學生對學習內容印象更加深刻，感受語文學習的魅力。現(xiàn)代信息技術可以高效反饋學生學習內容的理解、整合梳理思考所學內容，大大提升學生的學習質量。現(xiàn)代信息技術還可以應用在課堂中的互動環(huán)節(jié)，借助現(xiàn)代信息技術的實錄交互功能，清晰地展現(xiàn)了學習情況，使教學更加精準。

2.4現(xiàn)代信息技術提升學生的自主探究能力

現(xiàn)代信息技術和小學語文的深度融合有助于提高學生的自主學習能力，幫助學生更好的理解學習內容，感受語言獨具魅力，對課堂學習氛圍的提升也有較大的幫助。自主探究能力并不是天生的，可以靠后天進行引導培養(yǎng)發(fā)展，通過特定的情境訓練，可以讓學生學到自主學習的技巧，提升自主探究的能力。在小學語文教學中，運用信息技術來收集、分析、處理相關資料，促進語文的教與學。教師可以引導學生科學利用互聯(lián)網(wǎng)汲取豐富的課外知識，讓學生對語文問題進行自主探究，在探究過程中不僅可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，還可以使學生的邏輯思維能力及創(chuàng)新能力得到提高。

3結束語

綜上所述，現(xiàn)代信息技術和小學語文教學的深度融合是現(xiàn)代教育發(fā)展的大勢所趨。教師合理科學的利用現(xiàn)代信息技術輔助傳統(tǒng)教學工作，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，維持對語文學習的興趣和積極性，全面提高學生的語文素養(yǎng)，助力精準教學，提升學生的自主探究能力。因此，小學語文教師要善于利用現(xiàn)代化的工具豐富教學內容，拓展學生的視野，吸引學生注意力，提高專注能力，讓學生感受語文語言之魅力，從而提高語文教學的效果和質量。

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