試論如何創(chuàng)設有效的高中英語課堂教學情景

鄒艷

摘要：高中階段是學生們一個非常重要的人生轉(zhuǎn)折點，所以這一階段的教學模式和教學方案是非常關鍵的。因此，為了創(chuàng)設高中英語課堂的有效性，增加高中英語課堂的教學質(zhì)量，提升高中生的英語素養(yǎng)，高中英語教師需要改善和優(yōu)化現(xiàn)階段的教學模式和教學方案，創(chuàng)建有趣的課堂導入，創(chuàng)建生動的情景教學環(huán)境以及用多樣化的教學方法來活躍英語課堂的氛圍，調(diào)動學生們的學習的積極性，從而創(chuàng)建高效的英語課堂。

關鍵詞：高中英語;有效教學;教學情景

高效的、有效的高中英語教學課堂離不開英語老師優(yōu)秀的專業(yè)知識技能，離不開老師與同學們的有效交流互動，離不開有趣的教學氛圍，也離不開良好的英語教學模式和方法，因此，高中英語老師需要從這幾個當面去提升自己，完善自己，讓學生感受到學習的快樂，讓抽象的圖文變得生動形象，讓學生愛上英語課堂，這樣一來就大大的提升了高中英語課堂的教學效率和教學質(zhì)量，有助于創(chuàng)造有效的高中英語課堂教學情境。

一、多媒體技術在高中英語教學情境中的應用

隨著時代的發(fā)展，信息時代的到來，多媒體技術收到了很多學校的重視和應用。從高中英語新課標的教學內(nèi)容來看，英語文化背景涵蓋人文、技術、科學、醫(yī)療、體育、環(huán)保、地理等各個領域。語法結(jié)構(gòu)復雜，各文章載體不同。教這些內(nèi)容時，沒有適當?shù)那榫抄h(huán)境，學生很難去理解這些英語知識。基于以上的內(nèi)容，我們在教學中必須重視情境的作用，借助現(xiàn)代科技成功，充分發(fā)揮計算機多媒體和網(wǎng)絡的作用，創(chuàng)造出與學習內(nèi)容相適應的情境。使學生產(chǎn)生身臨其境的效果，利用生動直觀的形象，在學生腦海中產(chǎn)生深刻印象，激發(fā)學生的聯(lián)想，喚醒學生記憶中的有關知識，使其產(chǎn)生聯(lián)系，在其知識結(jié)構(gòu)中去同化新知識，賦予新知識某種意義。比起傳統(tǒng)的教學模式這種圖、文、聲、象相結(jié)合的教學方式為學生創(chuàng)造了一個良好的語言環(huán)境，充分調(diào)動了學生的積極性，有效的提高了學生的聽說讀寫的綜合能力。

二、采用合作教學法來創(chuàng)設教學情境

在高中英語教學課堂上采用合作教學法不僅能夠增進英語教師與學生們的交流互動，還可以幫助學生們增強他們的團隊意識，發(fā)散他們的思維邏輯，提升他們的表達能力，進一步的提升他們的英語素養(yǎng)。在課堂上，英語教師需要引導他們重視合作學習，并在合作學習中給予他們充分的空間和時間，將整個班級作為一個整體，將學生們分為若干組，每個小組有4–6個人，每一個小組選中一個小組長，也就是代表發(fā)言人，在之后的結(jié)果匯報中發(fā)表小組的看法，然后小組合作學習總共有三個步驟：第一，英語老師根據(jù)課堂內(nèi)容提出合理的問題;第二，小組內(nèi)成員針對問題進行討論探究;第三，總結(jié)問題結(jié)果，發(fā)表小組看法。比如：在講解《Europe》時，英語教師在介紹了幾座著名的歐洲城市并講述了文章的短語、單詞、句型之后，學生也學會掌握了該課文的英語知識，英語老師就可以組織學生們運用所學詞匯描述自己所了解的城市，介紹城市的所在位置，給予每個小組10-15分鐘的討論，之后選小組的來進行發(fā)言，在此過程中英語老師要進行一定的指導，比如有一些城市或者中國的特點景點的英文單詞他們不會寫，老師要給予指導。每個小組回答完之后就給哪個小組進行積分，這樣就調(diào)動了學生們的積極性，活躍英語課堂氛圍。通過本節(jié)課的合作學習教學，讓學生在學習語言知識的培養(yǎng)語言能力的同時，通過設置的學習任務，讓學生在課堂學習的知識能結(jié)合實際問題進行應用，真正體驗到學習所帶來的好處和快樂，更大程度上調(diào)動了學生的英語學習積極性，創(chuàng)設了良好的學習氛圍，激發(fā)了學生們學習的熱情。

三、充分的利用信息技術可以創(chuàng)造良好的課堂導入

高中英語教學的目的是讓學生進行交際，交際可以是口頭的，也可以是書面的，作為老師，一定要在課前對課程的前提，情境，訓練項目進行精心設計。課堂教學的目的是讓學生練習表達能力，而優(yōu)質(zhì)高效的課堂活動，可以激發(fā)學習者的動機，讓其有機會練習整體表達能力，利于學習者自然學習語言。而一個優(yōu)秀的課堂導入情境是一個成功教學的開端，優(yōu)秀、有趣的課堂導入可以激發(fā)學生們的學習興趣，調(diào)動學生們的積極性，活躍英語課堂教學氛圍，將枯燥的英文變?yōu)榱松鷦有蜗蟮膱D片，音頻，視頻等等，因此，高中英語教師一定要重視并精心的設計課堂導入環(huán)節(jié)，吸引學生的目光，提高高中英語課堂教學質(zhì)量，為今后的學生奠定夯實的英語基礎。比如在講解《Languages of the World》時，高中英語教師可以提前搜索一下世界上的語言有多少種，挑幾種有代表性的語言講述他們的特點是什么，除此之外，還搜索一下，用不同的語言來表達大家好的音頻或者視頻，之后講這些內(nèi)容都制作成有趣的英語課件，在英語課堂開始時進行播放和講解，這樣一來，不僅讓同學們知道了今天的教學內(nèi)容，還活躍了英語教學課堂，拓展了他們的英語知識和人文知識。通過良好的課堂導入情境教學，老師和學生們之間的交流和互動也會多了起來，為之后的教學內(nèi)容做了良好的鋪墊，更好的服務了學生，也更好的提升了英語教學課堂。

綜上所述，以上是對高中英語教學中情境教學法的有效實施進行分析研究。在高中英語課堂中，采用情境教學法可以使學生體會到英語學習的生動有趣，同時也改變了學生們對學習英語的傳統(tǒng)認知，有效的激發(fā)學生們學習英語的熱情，從而提升學生的學習效率與自主學習能力，為保障課堂質(zhì)量奠定良好的基礎。

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