淺談“會(huì)診式”初中班主任德育工作的構(gòu)建與探索

姚杰

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，教育的理念也在發(fā)生變化，素質(zhì)教育的培養(yǎng)方式越來(lái)越被人們認(rèn)可，人們對(duì)初中學(xué)生的德育教育越來(lái)越重視。在初中教育中開展德育教學(xué)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)最有效的方法，由于初中生還在成長(zhǎng)期間，容易受到情感方面的影響，對(duì)于學(xué)習(xí)和感情上的壓力也很難采用合理的疏導(dǎo)方式進(jìn)行緩解，所以在開展德育工作時(shí)，教師可以借鑒類似醫(yī)學(xué)中的會(huì)診模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

關(guān)鍵詞：會(huì)診式模式;初中班主任;德育教育

在學(xué)生的成長(zhǎng)中，班主任有不可替代的地位，承擔(dān)著班級(jí)建設(shè)和發(fā)展的任務(wù)。班主任的德育教學(xué)水平?jīng)Q定學(xué)生的思想高度，對(duì)學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)有重要影響。在社會(huì)快速發(fā)展的環(huán)境下，青少年成長(zhǎng)的問題也越來(lái)越被社會(huì)所關(guān)注，在成長(zhǎng)期間，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的問題，為了能給學(xué)生提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境，班主任在日常工作中采用會(huì)診式的教學(xué)方法，能提高德育教學(xué)的質(zhì)量。

一、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，開展德育教學(xué)

班主任在進(jìn)行會(huì)診式教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)理論同，把學(xué)生放到教學(xué)工作的重點(diǎn)當(dāng)中，給后續(xù)的德育教學(xué)工作開展打好基礎(chǔ)[1]。在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，由于教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)生身上，所以，教師在設(shè)計(jì)安排課程時(shí)，應(yīng)該從學(xué)生的生活著手，結(jié)合其特點(diǎn)開展教學(xué)，保證會(huì)診教學(xué)的環(huán)節(jié)沒有紕漏。例如，班主任在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)某學(xué)生悶悶不樂，此時(shí)班主任應(yīng)該向其它教師進(jìn)行溝通，通過其它教師的反映發(fā)現(xiàn)，該學(xué)生在上課時(shí)常出現(xiàn)走神和不完成作業(yè)的情況，平常的小考成績(jī)也在及格線左右。在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有了解后，班主任應(yīng)該和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，通過家長(zhǎng)的談話中篩選，該同學(xué)在單親家庭的環(huán)境下成長(zhǎng)，由于父親工作較忙，大多數(shù)時(shí)間都是學(xué)生自己在家度過的。在這樣環(huán)境下成長(zhǎng)的學(xué)生會(huì)缺少關(guān)愛的，所以班主任聯(lián)合各科教師通過單獨(dú)輔導(dǎo)等方式幫助學(xué)生恢復(fù)自信，也改變了該學(xué)生和教師之間的關(guān)系。通過和家長(zhǎng)溝通及各科教師聯(lián)合開導(dǎo)的情況下，給學(xué)生創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，開展德育教學(xué)

在社會(huì)快速發(fā)展的背景下，班主任在開展德育教學(xué)工作時(shí)也面臨許多問題，所以在進(jìn)行會(huì)診式教學(xué)工作時(shí)，班主任應(yīng)該對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，把典型的問題進(jìn)行具體分析[2]。這要求班主任要和學(xué)科教師進(jìn)行有效溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和想法。例如，在開展熱愛生活一課時(shí)，班主任應(yīng)該聯(lián)合學(xué)科教師對(duì)學(xué)生開展調(diào)查，讓學(xué)生對(duì)生活中危害生命的事情進(jìn)行分析，以調(diào)查結(jié)果為依據(jù)，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)案例教育。同時(shí)，班主任還應(yīng)該聯(lián)合其它班級(jí)的班主任進(jìn)行討論，開展班級(jí)之間的辯論活動(dòng)等，讓學(xué)生的德育知識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作認(rèn)識(shí)得到有效提高。

三、注重管理方法，開展德育教學(xué)

班主任在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重班級(jí)的管理方法，設(shè)計(jì)相應(yīng)的管理體制，讓班主任對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有深入的了解，確立會(huì)診教學(xué)的主體，給德育教學(xué)工作打好基礎(chǔ)，使教學(xué)工作順利開展。班主任在進(jìn)行會(huì)診式教學(xué)前應(yīng)該先明確教學(xué)理念，對(duì)其他學(xué)科的教學(xué)方式進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，聯(lián)合課任教師進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)[3]。同時(shí)學(xué)校方面應(yīng)該對(duì)德育教學(xué)工作的實(shí)際情況進(jìn)行分析，對(duì)教師展開定期培訓(xùn)，提高會(huì)診式教學(xué)的專業(yè)性。例如，在開展政治課時(shí)，學(xué)校應(yīng)該組織教師全面地分析案例，在教學(xué)中讓學(xué)生從正方和反方進(jìn)行分析，養(yǎng)成良好的分析習(xí)慣。在遇到生活中突發(fā)的事情時(shí)，班主任應(yīng)該對(duì)事情進(jìn)行深入了解，把事情的起因和解決方法等進(jìn)行記錄，做好檔案管理。另外，學(xué)校要對(duì)班主任的德育工作情況進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，提高教師對(duì)德育教學(xué)的重視程度，給學(xué)生提供高質(zhì)量的德育課程。

四、樹立正確形象，開展德育教學(xué)

學(xué)生在成長(zhǎng)期間會(huì)對(duì)喜愛的人進(jìn)行模仿，特別是在成長(zhǎng)中的初中學(xué)生，在青春期的他們想通過自己的表現(xiàn)獲得來(lái)自家長(zhǎng)和教師的認(rèn)可，但是由于學(xué)生的經(jīng)歷有限，待人處事的方法還有待提高，在生活中會(huì)對(duì)教師和家長(zhǎng)有很強(qiáng)的依賴性。班主任應(yīng)該抓住學(xué)生的特點(diǎn)，在日常生活中注意自己的言行，通過嚴(yán)格要求自己影響學(xué)生，給學(xué)生樹立好榜樣。例如，在教師批改作業(yè)時(shí)，對(duì)于成績(jī)不理想的學(xué)生要加以鼓勵(lì)，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)上的不足，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。班主任在開展德育工作時(shí)要和學(xué)科教師進(jìn)行溝通，讓教師無(wú)論在生活中還是教學(xué)中都能保持積極的生活和工作態(tài)度，讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)可教師，通過模仿等方式樹立正確的價(jià)值觀，給學(xué)生的生活帶來(lái)積極的影響。

在采用會(huì)診式的德育教學(xué)工作中，班主任應(yīng)該以學(xué)生為主，結(jié)合學(xué)生生活中發(fā)生的事情開展教育工作，幫助學(xué)生答疑解惑。教師應(yīng)該在日常工作和生活中嚴(yán)格要求自己，給學(xué)生做好榜樣，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。學(xué)校方面應(yīng)該改進(jìn)管理方式，對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行綜合考核，給學(xué)生提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]李廣元.會(huì)診式初中班主任德育工作的創(chuàng)建探析[J].學(xué)周刊，2019（25）：155.

[2]周培林.會(huì)診式初中班主任德育工作的創(chuàng)建探析[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2020，（1）：242-243.

[3]李曉陽(yáng).會(huì)診式農(nóng)村中學(xué)班主任德育工作的構(gòu)建與實(shí)效探索[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2018，（22）：94.