構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的探索和實(shí)踐

李冬麗

摘?要：自古以來(lái)，人類就把教育視為文明進(jìn)步發(fā)展的重要推動(dòng)力，特別是在二十一世紀(jì)的中國(guó)，小學(xué)語(yǔ)文對(duì)于孩子未來(lái)的發(fā)展不容小視，因此對(duì)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建勢(shì)在必行。在這里，筆者將對(duì)于現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文高效課堂所出現(xiàn)的問題做一番探索，然后針對(duì)其可完善的不足給出幾個(gè)改進(jìn)策略，希望未來(lái)小學(xué)語(yǔ)文的高效課堂能更加完善。

關(guān)鍵詞：有效措施;高效課堂;小學(xué)語(yǔ)文

學(xué)校任務(wù)不僅是教書，還要育人。現(xiàn)階段強(qiáng)塞式教育普遍流行的情況下，要保證課堂的高效，就要認(rèn)清現(xiàn)狀而進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。教育不是讓學(xué)生延誤學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)，教育的最終任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。當(dāng)今社會(huì)上，許多小學(xué)對(duì)學(xué)生的教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，不能合理有效地將小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)做到極致，學(xué)生在冷冰冰的教育模式下不能做到很好的適應(yīng)。大方面來(lái)講，就是小學(xué)語(yǔ)文教育現(xiàn)階段還不是很完善，各種需要解決的問題不可忽視。教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)當(dāng)今教育發(fā)展的趨勢(shì)，探索一條小學(xué)語(yǔ)文課堂的高效通道，并以此進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，才能提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)水平，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

一、當(dāng)今社會(huì)小學(xué)語(yǔ)文課堂上的不足

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式單調(diào)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，一節(jié)課的時(shí)間大多數(shù)都是用來(lái)干巴巴的講解，教師講得很辛苦，不僅知識(shí)點(diǎn)學(xué)生難以接受，甚至還會(huì)讓學(xué)生語(yǔ)文課堂產(chǎn)生厭惡。好的教學(xué)應(yīng)該是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，而不是剝奪學(xué)生的想象力和決策力。再加上許多小學(xué)老師的文化水平不夠高，他們沒有遠(yuǎn)見卓識(shí)，教學(xué)只是給學(xué)生講解書本上的內(nèi)容，不給學(xué)生發(fā)揮的空間，學(xué)生的好奇心得不到滿足，漸漸麻木而變?yōu)橹R(shí)的搬運(yùn)工，這對(duì)于讓學(xué)生保持新鮮的想法和良好的創(chuàng)造力是不利的，學(xué)生整日郁郁寡歡還怎么學(xué)好呢？

（二）學(xué)生的專注度不足

處于小學(xué)階段的孩子大腦額葉發(fā)育還不足以讓他們持續(xù)很長(zhǎng)一段時(shí)間專注于學(xué)習(xí)。處于小學(xué)階段的學(xué)生正是認(rèn)知的最好年紀(jì)，他們對(duì)于新事物充滿著好奇心，這固然是應(yīng)該被提倡的，然而，他們?cè)谔剿饕患率挛飼r(shí)，往往會(huì)受到外界的影響，因別的新事物而停止探索。這種現(xiàn)象源于小學(xué)學(xué)生對(duì)事物探索的專注度不足，才容易被外界事物所干擾。

（三）缺乏良好的學(xué)習(xí)氛圍

現(xiàn)在很多老師在課堂教學(xué)上處理不夠靈活，師生間存在很大隔閡，使得課堂上的學(xué)習(xí)氛圍很難活躍起來(lái)。這種現(xiàn)象源于教師不懂得如何吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上還是一如既往地采用傳統(tǒng)式的教學(xué)方式，從而使得小學(xué)語(yǔ)文課堂缺乏良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建方法

（一）培養(yǎng)師生關(guān)系

師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大幫助，老師的親切感是學(xué)生能否善于提出問題的關(guān)鍵，師生間的友好關(guān)系也有利于老師了解學(xué)生的特點(diǎn)從而因材施教。傳統(tǒng)的教學(xué)模式里老師和學(xué)生的關(guān)系處理不佳，甚至有些教學(xué)行為體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的不尊重。傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得教師缺乏一種以平等的態(tài)度看待師生關(guān)系的眼光，沒有培養(yǎng)師生關(guān)系的自主意識(shí)，這不利于課堂上教學(xué)進(jìn)度的有效完成。舉個(gè)例子，教師對(duì)未按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生進(jìn)行體罰，這樣的舉動(dòng)會(huì)使得學(xué)生與教師產(chǎn)生一種屏障和畏懼感，對(duì)師生感情的培養(yǎng)是極為不利的。教師應(yīng)該注重對(duì)師生關(guān)系的培養(yǎng)，增進(jìn)與學(xué)生的溝通，更加深入地了解學(xué)生的想法，再設(shè)法應(yīng)用到課堂上，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“學(xué)到老活到老。”沒有好的興趣就沒有辦法在學(xué)習(xí)上持之以恒，在小學(xué)的語(yǔ)文課堂上更要注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，讓孩子保持鮮活的好奇心。傳統(tǒng)的硬塞式教育對(duì)于學(xué)生興趣的消耗是巨大的，這對(duì)于孩子的想象力創(chuàng)造力都是不利的，更重要的是，小學(xué)屬于學(xué)生的起步階段，興趣的扼殺無(wú)非對(duì)他們將來(lái)的發(fā)展有著很壞的影響。老師在課堂上要明白，要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)嘗到甜頭。比如，可以用學(xué)生中最新流行的事件和教材結(jié)合，逐漸建立起學(xué)生的好奇心。通過巧妙的開放性問題使得學(xué)生能夠一步步培養(yǎng)自主思維意識(shí)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，對(duì)學(xué)生探索性的培養(yǎng)也是特別關(guān)鍵的，不容忽視。好比學(xué)生對(duì)路邊的草坪感興趣，教師可以給學(xué)生留相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生回想他知道的關(guān)于草的詩(shī)句，并讓學(xué)生親身體驗(yàn)，感受視野中全是草坪的感受，讓學(xué)生自己去探索。學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)新事物有很強(qiáng)的探索性，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索新事物來(lái)尋求答案，提高學(xué)生探究和解決問題的能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教育進(jìn)程的積極性和主動(dòng)性。

（三）注重因材施教

受地域和家庭教育方式的影響，不同的學(xué)生有不同的思維方式和想象空間，在教學(xué)中對(duì)他們“一視同仁”固然是不行的。這種情況下，對(duì)學(xué)習(xí)能力差異較大的學(xué)生“區(qū)別對(duì)待”是非常有必要的。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)多給他們拓展與實(shí)際相關(guān)的知識(shí)，并布置與其程度對(duì)應(yīng)的任務(wù)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)悉心的對(duì)他們不理解的知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，并多給他們講述積極樂觀的事例，不要讓這類學(xué)生從小就產(chǎn)生一種低人一等的感覺，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。對(duì)不同理解能力的學(xué)生給予不同的教育手段，能夠加快小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。切記，不要給予學(xué)生過多的壓力，減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，少布置需要抄寫的作業(yè)，盡量布置有利于學(xué)生思維能力發(fā)展的任務(wù)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。大力提倡學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，為他們的學(xué)習(xí)道路指引方向。

（四）進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，提高教學(xué)效率

我國(guó)的教育事業(yè)抓的越來(lái)越緊，各項(xiàng)教學(xué)要求也在不斷提高，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)滿足不了現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)了，只有對(duì)當(dāng)前的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，以更加合理的方式出現(xiàn)在學(xué)生的面前，才能完成當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)。我國(guó)是一個(gè)教育大國(guó)，時(shí)時(shí)刻刻都在重視著教育的各項(xiàng)要求。創(chuàng)新教學(xué)模式，改善教學(xué)作風(fēng)，能夠有效提升學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)效率，加快教學(xué)進(jìn)度和要求的完成。同時(shí)，在新的教學(xué)模式中要注重對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生盡可能的獨(dú)立思考和解決問題。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂需要學(xué)生和教師的共同努力，以及國(guó)家教育部門對(duì)這方面的重視。針對(duì)目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中所存在的問題，教師、教育部門做好調(diào)整，以創(chuàng)新的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效率和教學(xué)水平，使我國(guó)的教育事業(yè)快速穩(wěn)步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬兵霞.強(qiáng)化閱讀，為學(xué)生插上騰飛翅膀-探析如何提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)效[J].科教文匯（下旬刊），2019（05）：133-144.