基于創客比賽的教學策略研究

范聰利

【摘要】佛山市順德區至今為止已經成功舉辦了三屆創客大賽活動，取得了讓人矚目的成績，筆者總結自己以往的一些比賽經驗和汲取同行取得很多優秀成績的培訓經驗，進行一輪的反思和總結。筆者認為，要在比賽中獲得一定的成績，在平時的教學上，應當有一個教學策略。基于這樣的情況，筆者提出以下的教學策略。

【關鍵詞】創客比賽；教學策略

一、確定培訓的項目

佛山市順德區的創客節總共包括以下的這些項目：1.開源機器人迷宮；2.開源機器人場地競速；3.四足機器人直線競速；4.3D打印小車；5.編程無人機；6.創客馬拉松；7.智能生活創意編程等。創客比賽的項目很多，每個學校不可能個個項目都參與。因此，教師應該根據學校的情況和結合師資的問題，立足實際情況，根據學生的選擇項目，讀懂比賽規則，從而制定一系列的培訓內容，做出多套可行的操作方案。此外，不能抱有僥幸心理，因為每年都有這個比賽，教師應該總結得與失，繼續深入學習，找出問題，尋找方法，解決難關，提高學生學習的能力，從而使得獲獎率增加。每個項目都有各自的特點，所需要的器材也各不一樣，投入的資金等額度也不一致，教師可以靈活處理，根據自己的長處，選擇適合學生，制定好方案。

二、整合資源，解決創客器材問題

1.利用家長資源

很多時候，學校在創客教育這方面的投入不一定很多，筆者了解到很多學校都普遍存在資金投入問題，那如何去解決這個問題呢？辦法還是有的，筆者認為，可以通過主動聯系家長，和家長溝通這個創客大賽的意義所在，讓家長清晰了解其孩子在訓練中，有哪些好的表現和突出之處，以及告訴他孩子在這方面有一定的發展潛力，建議其購買創客材料，無論在學校還是在家都可以進行自由創客。雖然我們不能強迫家長去購買這些器材，但是筆者認為，可以通過多次溝通做思想工作，讓家長感受到我們在用心去做這個事情，同時也要傳達一個事情，創客教育即將推動科技教育，未來將是創新的時代。我們相信經過溝通和不斷地努力，會有家長愿意付出，這樣一來，我們的創客器材就可以得到解決。

2.熱心人士捐贈創客器材

筆者了解普遍學校都會有獎教獎學大會，在這樣的組織中有很多熱心的企業愿意為教育事業默默地做出貢獻。因此，可以通過制定一個方案，通過學校出面與社會上的熱心人士進一步溝通，讓他們感受這個創客的意義所在，了解這個創客教育活動的內容，拋出學校的未來發展方向，告訴學校以后的一些舉措，以實際行動告訴他們，學校是在創造一個全面發展學生素質的環境。我們也相信熱心人士愿意捐贈創客器材。

3.優秀機構進校園

在當下的熱門創客教育中，很多機構瞄準了這個教育的發展點，很多機構已經在這個方面做得很出色，筆者認為，學校可以適當引入一些愿意提供服務給學校的機構。這樣不僅可以適當地解決師資不夠的問題，還能讓學生使用機構的免費提供的器材。

二、激發興趣，埋下創客種子

興趣是最好的老師。因此，每當有創客比賽的時候，筆者都會帶學生去感受一下順德區創客大賽的激烈與高大上的規模，這樣去促使學生更加熱愛創客創作，更重要的是讓學生們通過參與或者觀看創客大賽的方式來開闊眼界，開闊思維。此外，筆者也會組織一些比賽對學生的階段性創客學習進行檢驗，并對優秀的作品進行獎勵，榮譽性獎勵促使學生們更加熱愛創客。

少年強，中國強！以創客大賽為催化劑，大力推動和落實創新科技教育，未來是年輕人的時代，更是創新的時代，從創客教育放眼未來中國。

三、多元方式培養學生的創新思維

無論是鎮的比賽還是區的比賽，同一個項目里面，基本上，大家做出來的作品都幾乎一樣，當然這里面有不同的客觀和主觀問題。筆者認為，在培訓學生的時候，一定要落實比賽上的一些硬性的知識，還要求學生一定能靈活處理問題，這就需要培養其創新思維。創新其實就是要做到“人有我新，人無我創”。

在小學階段中，學生的創新思維并不是自然而然就可以靠他自己形成的，必須經過我們老師系統訓練才能形成。因此，在日常的培訓教學過程中，教師利用自己的開拓視野，采用多種方式有針對性地培養學生的創新思維和創新意識。例如，現在最熱門的垃圾分類，同學們根據別人的創作，來提出自己的修改意見以及實現功能的方法，學生的回答有可能是改動不大，或者是想到的沒那么全面，教師這個時候不僅要聽取學生的意見，還要在他的基礎上，多發散提問他，讓他自己多方面思考，給足夠時間讓他去構想和實踐，最后匯總形成一個小項目，讓學生提煉自己的創新點。

有時候，給個時間去提升理論知識，來一次“頭腦風暴”，讓學生天馬行空，進行匯報自己的想法。或許學生無法實現他的天馬行空，但是我們永遠為他在心里埋下一個敢于想、敢于做、敢于創新的創客種子。

四、重視學生的基本技能培養

1.基本操作技能的培養

總結這些年的比賽經驗，在比賽的過程中，學生很容易會遇到問題就卡住，然后就發揮不好，導致獲得的名次不優秀。這就是忽視了學生的一個基本操作技能的培養，所以，我們在創客教育教學中，脫離不了學生的實踐能力的培養。學生各方面學習任務繁重，很難有一個系統化的學習階段過程，其創客的學習一般都是通過老師的教育，然后經歷模仿、嘗試、再到熟練，慢慢地形成一個習慣。很多時候就是因為老師高估了學生的基本實踐操作能力，而導致比賽的結果意想不到，所以，在培訓教學的過程中，應腳踏實地，教會學生從創客的硬件材料、工具的使用、機器的安裝、物件的搭建等不斷訓練強化，促使學生能夠熟練掌握基礎工具的使用和基本技能的形成，為后期的更高層次的創新打下牢固的基礎。

2.口頭語言表達能力的培養

在觀看學生展示的作品的時候，會看到很多學生在語言表達上的能力參差不齊，有時候學生做出作品來，作品很好，但是學生表達不出來，這樣有可能影響了分數。因此，在培訓的過程中，要讓學生清楚自己的創作作品是怎么做的，形成書面報告，教師平時也要告訴學生如何去講，怎么表達，給基本模式，也要注意一些專業術語詞眼的使用，切記夸大事實，理應實事求是。同時請求語文老師幫忙，課堂上多訓練學生的口頭表達。

五、培養學生自主學習與實踐

1.自主學習的路線

很多時候，大家在培訓學生的時候，都是奔著那個成績去機械化讓學生重復操作，熟記內容，往往這樣操作，學生在場上發揮的時候，就不如人意，狀況百出。筆者認為，我們不僅僅是為了一個比賽而比賽，應該讓學生長期發展，把學生培養成一個能自主學習探究的人才，讓學生從自學意識→自學興趣→自學習慣→自學方法→自學能力→自學精神，一直往這個方向發展。讓學生在培訓的過程中，潛移默化地形成一個自主學習的習慣。

2.用于實踐，實現自我想法

在學生的認識創客的世界里，他們有很多天馬星空的想法，總想做出一個驚天動地的科技產品。筆者在培訓的時候，也會遇到這些學生，筆者往往都會讓學生記錄下來自己的想法，然后讓其寫出如何去實現這個想法，再根據實際生活，是否能實現自己的創作，鼓勵學生敢于去實踐自己的想法。此外，教師也要有想法地給學生指出可行性的實踐策略或者方案，真正讓學生敢于排除困難去實踐自己的想法。

3.以“武”會友，交流促進成長

順德區有很多學校在做創客教育這方面很出色，為了開拓學生的視野，取長補短，教師應該帶學生去優秀的學校進行參觀與學習，讓學生感受他人的長處，同時也向別人取取經，交流一下學習的心得。同時，開展校際比賽，學生根據主題去進行比賽。賽后，展示作品，對學生作品點評，指出不足之處，也表揚其亮點。在這種以“武”會友的氛圍下，學生之間互相學習，取長補短，不僅僅跳出自己的眼界和思維，也跳出指導老師的教學圈子，感受其他老師的風格。這樣的一種分享會促進了學生的成長，也體現了創客活動的分享精神。

六、結語

無論是什么樣的教學策略，在創客取得如何的成績，筆者認為，作為一個教育者，創客教育我們不僅僅是注重結果，更重要是讓學生得到了體驗，感受到了這個創客的魅力所在。學生喜歡創客，那么，這個創客的創作就無止境地進行下去，學生的思維潛能會得到激發，我們更加相信學生現在的天馬行空，終究有一天會實現，因為“一切皆有可能”。