工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式與中職學(xué)生德育教育的實踐探索

馬維杰

【摘要】步入新時期以來，校企合作、工學(xué)結(jié)合的教育模式已經(jīng)被許多中職院校所采納，積極采取工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，不僅能夠有效提升學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)水平，為其今后的就業(yè)發(fā)展打下堅實有力的基礎(chǔ)，同時也為德育教育工作的開展開辟了新的方向。本文就對于工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式與中職學(xué)生德育教育的實踐探索進行了研究分析，希望可以為強化中職院校的德育教育水平起到有力的促進作用。

【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合 ?人才培養(yǎng)模式 ?中職學(xué)生 ?德育教育 ?實踐探索

一、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式在中職學(xué)生德育教育工作開展過程當中所體現(xiàn)的優(yōu)勢作用

（一）能夠更好地拉近與學(xué)生之間的距離

通過采取工學(xué)結(jié)合的形式，中職學(xué)校的學(xué)生能夠提前深入到崗位當中進行實踐學(xué)習(xí)，掌握更多的焊接工藝實用知識，而這些實踐經(jīng)驗是在校學(xué)習(xí)時難以獲得的。這種新型的教育模式使德育教育更好的滲透至學(xué)生的學(xué)習(xí)生活當中，讓學(xué)生通過領(lǐng)悟企業(yè)文化內(nèi)在，獲得思想道德方面的啟發(fā)，加強學(xué)生對于未來工作發(fā)展的認知，讓學(xué)生能夠更為深入的理解所學(xué)專業(yè)，發(fā)揮德育教育的針對性作用。

（二）能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與提升

學(xué)生的道德素質(zhì)水平不能全都依靠教育來提升，更需要通過學(xué)生自身的努力來養(yǎng)成。德育教育工作的開展并非只是為了加強對于學(xué)生的教化，更多的是讓學(xué)生能夠從中發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而進行自我提升。優(yōu)質(zhì)的德育教育需要將學(xué)校教育與自我教育進行有機融合，對于中職學(xué)校當中的學(xué)生而言，他們所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容技術(shù)性較強，部分學(xué)科難度較大。

（三）能夠促進理論與實踐的有機融合

工學(xué)結(jié)合這種人才培養(yǎng)模式將理論學(xué)習(xí)與實踐積累進行了更好的融合，學(xué)生可以更好的借助所學(xué)習(xí)到的理論知識解決實質(zhì)性的技術(shù)問題，并在實踐學(xué)習(xí)的過程當中提升自身的綜合素質(zhì)水平，以便更好地應(yīng)對未來在行業(yè)發(fā)展過程當中可能存在的各類競爭，提升自己的職業(yè)道德素養(yǎng)。工學(xué)結(jié)合讓學(xué)生在在校學(xué)習(xí)階段提前觸碰了社會，也讓學(xué)生在知識積累階段獲得了一定的實踐經(jīng)驗。

（四）能夠有效提升學(xué)生的職業(yè)能力素養(yǎng)

許多中職院校都開始發(fā)現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的優(yōu)質(zhì)作用，定期帶領(lǐng)學(xué)生深入到企業(yè)當中進行實習(xí)鍛煉，企業(yè)所具備的優(yōu)質(zhì)工作氛圍能夠?qū)τ趯W(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生無形的熏陶，學(xué)生能夠提前適應(yīng)崗位，提升自身的動手能力。同時在實習(xí)的過程當中，技術(shù)實踐成為了新的學(xué)習(xí)方式，而在企業(yè)當中工作的前輩也能夠以更為直觀的方式將工作方法和工藝流程展現(xiàn)給學(xué)生。值得注意的是，部分企業(yè)會在學(xué)生參與實踐的過程當中給予學(xué)生一定的報酬，學(xué)生的自信心會得到顯著的提升，學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)也能夠獲得更多的動力。

二、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式與中職學(xué)生德育教育的實踐探索

（一）以職業(yè)指導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生樹立正確的行業(yè)觀念

首先，通過采取工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式能夠提前為學(xué)生提供崗位實習(xí)的機會，讓學(xué)生深入到崗位當中領(lǐng)悟行業(yè)發(fā)展的切實需求，感受工作崗位競爭的動力與壓力。其次，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式使衛(wèi)生能夠提前去到崗位當中，使學(xué)生獲得鍛煉，讓學(xué)生在行業(yè)發(fā)展的起步階段獲得更多的積累，從而在后續(xù)的工作生涯當中少走彎路，明確清晰的方向。

（二）促進企校之間的合作發(fā)展，拓展德育教育的覆蓋面

首先，企業(yè)本身在長遠的發(fā)展過程當中就已經(jīng)積累了足夠深厚的文化底蘊，在引企進校的過程當中，中職院校方面和任課教師方面都能夠更好的依照企業(yè)的管理要求進行學(xué)生的培養(yǎng)，校內(nèi)培養(yǎng)與崗位能力之間的差距會逐步減小。其次，由教職人員組織學(xué)生進行崗前培訓(xùn)能夠讓學(xué)生獲得足夠的心理準備時間，更好地轉(zhuǎn)向新的學(xué)習(xí)角色。

（三）通過工學(xué)結(jié)合的方式，推進德育教育工作的改革

首先，以往中職院校在開展教學(xué)的過程當中，更加注重讓學(xué)生掌握足夠的理論知識，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)質(zhì)的德育觀念。而在工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式下，教育的開展即為學(xué)生今后的就業(yè)打下基礎(chǔ)，更注重學(xué)生能力素質(zhì)的提升，更加傾向于采取實踐教學(xué)的方式，學(xué)生有更多的機會在實踐中學(xué)習(xí)，教師也有更多的機會在實踐中教學(xué)，德育教育與工學(xué)結(jié)合教育模式相輔相成，更大程度上提升了中職院校的培養(yǎng)水平。其次，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式給予了學(xué)生提前接觸崗位的機會，目前已經(jīng)有許多學(xué)校聘請了企業(yè)當中的優(yōu)質(zhì)工作人員深入課堂當中解答學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，而在這一過程當中學(xué)生也能夠更好的領(lǐng)悟企業(yè)文化的內(nèi)涵，提升自身的職業(yè)道德水平，獲得思想上的提升和技術(shù)上的進步。

（四）借助工學(xué)結(jié)合的資源，豐富德育教學(xué)類型

工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式不同于常規(guī)的校內(nèi)教育模式，其對于學(xué)生學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響有一部分是潛移默化的，通過結(jié)合學(xué)生在實習(xí)過程當中認識的人與遇到的事，借助企業(yè)的平臺進行行業(yè)規(guī)范與職業(yè)道德的教育，能夠讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟德育教育的內(nèi)涵，自覺履行職業(yè)道德。另外，學(xué)生在德育課程理論學(xué)習(xí)階段奠定了扎實的技術(shù)基礎(chǔ)，而在實踐當中則能夠?qū)⑺鶎W(xué)的內(nèi)容進行拓展與延伸。

（五）重視做好德育工作，促進學(xué)生的全面發(fā)展

首先，在工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式下，許多中職院校都已經(jīng)開展了心理教育工作，由專業(yè)的心理教師團隊來引導(dǎo)學(xué)生正確的解決自身在學(xué)習(xí)過程當中所遇到的心理問題。其次，做好學(xué)生在理論學(xué)習(xí)與實踐與學(xué)習(xí)之間的銜接引導(dǎo)工作。大部分的學(xué)生在進行崗位實習(xí)的過程當中普遍都未接觸過相應(yīng)的工作崗位，其在實習(xí)的過程當中可能會出現(xiàn)安全、生活等多方面的問題，幫助學(xué)生解決后顧之憂，學(xué)生才能更好的投入到學(xué)習(xí)活動當中。最后，引導(dǎo)學(xué)生及時轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。學(xué)生在進行頂崗實習(xí)時，很快就會認識到行業(yè)發(fā)展過程當中存在著激烈的競爭，其思維方式也會因此而受到觸動，在實習(xí)階段結(jié)束以后，任課教師應(yīng)當結(jié)合每一位學(xué)生的實際實習(xí)情況，有針對性的為其樹立發(fā)展目標，使學(xué)生能夠更好地完成由工學(xué)結(jié)合向崗位發(fā)展之間的過渡。

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